Avaliação da eficácia de um programa de educação sobre o conhecimento relacionado à postura sentada de estudantes da 1a série do ensino fundamental, na esfera estadual, particular e municipal, em bauru. foram avaliados (pré-teste) 71 alunos e depois aplicado um programa de educação sobre o tema, composto de aulas expositivas, técnicas de demonstração e feedback, associado a um programa de reforço ministrado por professoras treinadas e, finalmente, a reavaliação (pós-teste) dos conhecimentos dos participantes. foi observado que: 1) no pré-teste ocorreu diferença significativa entre as escolas, sendo que a municipal apresentou menor número de erros do que a particular e a estadual; 2) o pós-teste mostrou que houve diferença significativa sendo que as escolas municipal e particular tiveram um menor número de erros em relação a estadual; 3) em todas as escolas houve predominância da situação de erro pré-teste maior que pós-teste. a escola estadual tem resposta mais frequente que a particular quando há aumento de erro. conclui-se que o programa se mostrou eficaz para aumentar os conhecimentos dos escolares a respeito da postura sentada. zapater, andré rocha et al. postura sentada: a eficácia de um programa de educação para escolares. ciênc saúde coletiva, v. 9, n. 1, p. 191-9, 2004). o processo de atenção é de suma importância dentro da sala de aula. assinale a definição de tal processo.

Texto-base: a coordenação motora, como é chamada pela maioria dos autores que tratam do assunto, já constitui um considerável referencial bibliográfico, porém suas abordagens, geralmente, são superficiais em função da complexidade do tema. após a análise dos conceitos de coordenação motora, ficou evidenciado que os vários esquemas explicativos podem ser considerados diferentes em função da área específica de estudo do pesquisador - pedagogia, fisiologia, anatomia, cinesiologia e biomecânica, gerando daí uma ampla terminologia. essa terminologia diferenciada e os sinônimos, às vezes, inadequados, tanto para a coordenação motora quanto para outras áreas de estudo da educação física, têm gerado problemas para o seu entendimento, não existindo, desta forma, uma visão sistêmica do assunto. neste mesmo sentido, o desenvolvimento da coordenação motora está sendo feito de forma pouco planejada, sem uma sistemática objetiva e uma metodologia fundamentada cientificamente, consoante o desenvolvimento diferenciado das componentes das capacidades coordenativas e suas fases ótimas de desenvolvimento, sob pena da redução das possibilidades de treinamento, além de uma indefinição em relação as diferenças sexuais. a partir dos problemas mencionados e considerando que a coordenação motora é colocada como uma das componentes das capacidades coordenativas que, por sua vez, faz parte das capacidades, motoras humanas, foi possível encontrar algumas explicações, como também esclarecimentos mais aprofundados com relação ao dimensionamento da coordenação motora.