
Ed. Física, 19.08.2022 17:37 alexandre704
Você se considera bem condicionado?por que

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Outra pergunta: Ed. Física


Ed. Física, 15.08.2019 06:12
Preciso da resposta escrita, pois estão mudando a ordem das questões e com isso dando erro. av1 educação inclusiva da unopar (licenciatura).
Respostas: 1

Ed. Física, 16.08.2019 15:47
Segundo gouveia (2006), os modelos mais adotados na educação mostram tendências tradicionais e progressistas, o que significa que os mais diversos âmbitos da nossa educação acabam mesclando padrões de educação presencial e a distância. assim, leia as assertivas abaixo e assinale a alternativa que identifica os modelos apresentados: gouveia, g. educação a distância na formação de professores: visibilidades, potencialidades e limites. rio de janeiro: vieira & lent, 2006. i. modelo educacional desenvolvido na década de 1970 e preconizava o uso do rádio e da tv aliado ao material impresso. ii. utilizava avaliações econômicas e sociais para possibilitar a aprendizagem virtual e presencial. iii. material impresso foi utilizado por muito tempo e desenvolveu-se por meio de abordagens típicas para a informática educativa. iv. modelo que combina rádio, tv e a mediação do professor. a. cursinho para exame, ead, rede, híbrido. b. híbrido, rede, educação por correspondência, multimídia. c. educação por correspondência, sociedade industrial, multimídia, hibridismo. d. multimídia, híbrido, educação por correspondência, sociedade em rede. e. educação por correspondência, ead em grupos, multimídia, híbrido.
Respostas: 1

Ed. Física, 16.08.2019 23:33
(puc-pr/2017) a transformação da é viável quando ela garante a introdução da perspectiva multicultural no seu dia a dia, assim como não se limita a questões de caráter político-ideológico, de sociologia e antropologia da educação e de princípios orientadores da teoria curricular. nesse contexto, a precisa a. assumir propostas educativas com referência a questões do âmbito das preocupações multiculturais, mas essas práticas precisam ser esporádicas. b. adotar propostas educativas no âmbito das preocupações multiculturais numa perspectiva assimilacionista e/ou compensatória. c. identificar propostas educativas concretas que tenham uma referência explícita a questões que podem ser situadas no âmbito das preocupações multiculturais. d. limitar-se a adicionar alguns conteúdos que têm a ver com a pluralidade cultural, sem ressignificar as comemorações. e. desenvolver processos de construção de identidades culturais, sem fortalecer o autoconceito dos alunos provenientes de grupos excluídos.
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