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Ed. Moral, 19.08.2017 09:41 alice4349

Leia o texto abaixo.
art. 140 - injuriar alguém, ofendendo-lhe a dignidade ou o decoro: pena - detenção, de um a seis meses, ou multa.
¬ß 3¬ļ se a inj√ļria consiste na utiliza√ß√£o de elementos referentes √† ra√ßa, cor, etnia, religi√£o, origem ou a condi√ß√£o de pessoa idosa ou portadora de defici√™ncia (reda√ß√£o dada pela lei n¬ļ 10.741, de 2003): pena - reclus√£o de um a tr√™s anos e multa. (inclu√≠do pela lei n¬ļ 9.459, de 1997).
este texto pertence
a.
ao código penal italiano.
b.
a constituição portuguesa.
c.
ao código penal brasileiro.
d.
a constituição brasileira.
e.
ao código penal norte-americano.

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Outra pergunta: Ed. Moral

question
Ed. Moral, 11.05.2015 21:33
1) leia atentamente as assertivas a seguir: i - a did√°tica tem a finalidade de compreender a realidade do ensino e orient√°-la. ii - o enfoque da did√°tica est√° voltado para os espa√ßos f√≠sicos educativos. iii - o planejamento de ensino que √© uma atribui√ß√£o do professor e corresponde a organiza√ß√£o de forma reflexiva do trabalho pedag√≥gico. iv - toda a√ß√£o √© intencional, o professor √© o mediador neste processo de transforma√ß√£o. alternativas: a)est√£o corretos os itens i e ii. b)est√£o corretos os itens ii e iii. c)est√£o corretos os itens i, ii e iv. d)est√£o corretos os itens i , iii e iv. e)est√£o corretos os itens iii e iv. 2) sobre o compromisso do professor e a pr√°tica do planejamento, assinale f para falso e v para verdadeiro nos itens abaixo: ( ) para que o professor seja competente, basta conhecer algumas t√©cnicas de ensinar. ( ) o professor sabe da import√Ęncia de se planejar o trabalho pedag√≥gico, o qual deve elaborar planos em diferentes n√≠veis para atender seus alunos, prever resultados e formas de alcan√ß√°-los. ( ) o professor durante o ano letivo deve organizar para sua sala de aula um √ļnico tipo de plano: o plano de curso. ( ) o texto mostra que os professores, apesar de considerarem a import√Ęncia do planejamento colocam uma s√©rie de obst√°culos em sua realiza√ß√£o, percebendo-o apenas como algo burocr√°tico. alternativas: a)v, f, f, v. b)v, v, v, v. c)v, v, f, v. d)f, f, v, v. e)f, v, f, v. 3) planejar conduz a transforma√ß√£o da pr√°tica pedag√≥gica, sendo um meio e n√£o um fim em si mesmo. s√≥ podemos ensinar bem, se sabemos onde queremos chegar. para planejar precisamos levar em conta algumas etapas. dentre essas que seguem, assinale a incorreta: alternativas: a)conhecimento da realidade - √© importante conhecer as caracter√≠sticas e problemas que envolvem a realidade onde vai atuar. b)delimita√ß√£o dos objetivos de ensino - correspondem as finalidades da nossa a√ß√£o educativa e s√£o classificados em objetivos gerais e objetivos espec√≠ficos. c)conte√ļdo ‚Äď deve ser significativo, voltado para os interesses e necessidades dos alunos, o qual n√£o deve ser trabalhado de forma fragmentada, e possibilitar a interdisciplinaridade e vis√£o cr√≠tica do aluno. d)metodologias de ensino - um dos fatores que norteiam a a√ß√£o docente √© a escolha dos m√©todos de ensino, que objetivam a aprendizagem do aluno e a constru√ß√£o do conhecimento. e)recursos de ensino e avalia√ß√£o da aprendizagem ‚Äď s√£o dois itens opcionais no plano de aula. 4) o plano de aula como elemento articulador do trabalho pedag√≥gico em sala de aula. sobre o plano de aula, considere as quest√Ķes abaixo: i - o plano de aula √© o instrumento di√°rio de trabalho do professor. ii - no plano de aula o professor estabelece as finalidades de sua a√ß√£o educativa, os meios, conte√ļdos, procedimentos, recursos e avalia√ß√£o, utilizados para que ocorra o processo ensino e aprendizagem. iii - o plano de aula n√£o pode ser flex√≠vel e precisa se voltar para os interesses e necessidades do professor. iv - o plano de aula √© composto de tr√™s etapas: introdu√ß√£o, desenvolvimento e fechamento da aula. alternativas: a)est√£o corretos os itens i e ii. b)est√£o corretos os itens ii e iii. c)est√£o corretos os itens i, ii e iv. d)est√£o corretos os itens i , iii e iv. e)est√£o corretos os itens iii e iv. 5) o conceito de avalia√ß√£o da aprendizagem est√° relacionado a uma concep√ß√£o pedag√≥gica e demonstra a atitude do professor em rela√ß√£o a sua sala de aula. sobre a avalia√ß√£o assinal a quest√£o correta: alternativas: a)√© importante us√°-la para promover a constru√ß√£o do conhecimento, possibilitando o levantamento dos avan√ßos e dificuldades dos alunos e levar o professor ao replanejamento de seu trabalho docente. b)as pr√°ticas avaliativas devem incentivar a memoriza√ß√£o de conte√ļdos para aquisi√ß√£o de notas. c)a avalia√ß√£o historicamente foi marcada por pr√°ticas classificat√≥rias. essa pr√°tica √© a mais eficaz para a sele√ß√£o de compet√™ncias e deve ser utilizada na sala de aula. d)avalia√ß√£o n√£o necessita de planejamento e acompanhamento. e)a nota mede o aprendizado do aluno.
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Qual a import√Ęncia da imagem de um profissional?
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Ed. Moral, 30.03.2015 01:18
Me falem sobre a oração do por favor
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Ed. Moral, 19.08.2019 15:27
Quest√£o a: o debate sobre a necessidade de par√Ęmetros √©ticos para a vida em sociedade n√£o √© recente. na gr√©cia antiga, arist√≥teles j√° relacionava a √©tica √† felicidade, que considerava o maior bem desejado pelos homens. nos dias atuais, sabemos que o conceito de √©tica est√° presente em v√°rias dimens√Ķes da vida em sociedade, como o mundo dos neg√≥cios, pol√≠tica, a utiliza√ß√£o das redes sociais e o uso dos recursos naturais. a partir do seu aprendizado sobre o conte√ļdo estudado, responda o que se pede abaixo: a) explique o conceito de responsabilidade √©tica, aplicando-o da para o dia a dia das empresas e organiza√ß√Ķes contempor√Ęneas. b) descreva um exemplo de situa√ß√£o na qual a responsabilidade √©tica pode fazer a diferen√ßa em uma tomada de decis√£o. quest√£o b: ‚Äúa √©tica √© um saber cient√≠fico que se enquadra no campo das ci√™ncias sociais. √© uma disciplina te√≥rica, um sistema conceitual, um corpo de conhecimentos que torna intelig√≠veis os fatos morais. mas o que s√£o fatos morais? s√£o fatos sociais que implicam escolhas. s√£o fatos sociais que implicam escolhas que os agentes fazem entre o bem e o mal. traduzindo: s√£o eventos avaliados pelos agentes com base em ju√≠zos de valor ‚Äď certo / errado, bom/ruim, superior/inferior, melhor/pior, etc -, aprecia√ß√Ķes que consideram aceit√°vel ou inaceit√°vel √† luz dos valores que prezam.‚ÄĚ fonte: srour, robert henry. √©tica empresarial. s√£o paulo: elsevier, 2013. aplicando o conceito de √©tica ao dia a dia nos deparamos com a responsabilidade em fazer escolhas consideradas corretas, conforme ilustra o texto anterior. quando aplicamos o conceito de √©tica ao contexto empresarial, o assunto fica ainda mais complexo, posto que h√° muitas empresas que se declaram respons√°veis sem que o sejam de fato. a partir da sua compreens√£o sobre o conte√ļdo da disciplina, explique qual a rela√ß√£o poss√≠vel entre a √©tica em n√≠vel individual (de cada pessoa) e a √©tica na dimens√£o empresarial. est√£o interligadas? como a √©tica individual pode alimentar a √©tica empresarial e vice-versa?
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