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Ed. Moral, 15.11.2020 01:00 mariaeduardadeolivei

Qual religi√£o afro-descendente teve um sincretismo maior com o catolicismo? De que forma? Preciso pra hjj !!!

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Outra pergunta: Ed. Moral

question
Ed. Moral, 11.05.2015 21:33
1) leia atentamente as assertivas a seguir: i - a did√°tica tem a finalidade de compreender a realidade do ensino e orient√°-la. ii - o enfoque da did√°tica est√° voltado para os espa√ßos f√≠sicos educativos. iii - o planejamento de ensino que √© uma atribui√ß√£o do professor e corresponde a organiza√ß√£o de forma reflexiva do trabalho pedag√≥gico. iv - toda a√ß√£o √© intencional, o professor √© o mediador neste processo de transforma√ß√£o. alternativas: a)est√£o corretos os itens i e ii. b)est√£o corretos os itens ii e iii. c)est√£o corretos os itens i, ii e iv. d)est√£o corretos os itens i , iii e iv. e)est√£o corretos os itens iii e iv. 2) sobre o compromisso do professor e a pr√°tica do planejamento, assinale f para falso e v para verdadeiro nos itens abaixo: ( ) para que o professor seja competente, basta conhecer algumas t√©cnicas de ensinar. ( ) o professor sabe da import√Ęncia de se planejar o trabalho pedag√≥gico, o qual deve elaborar planos em diferentes n√≠veis para atender seus alunos, prever resultados e formas de alcan√ß√°-los. ( ) o professor durante o ano letivo deve organizar para sua sala de aula um √ļnico tipo de plano: o plano de curso. ( ) o texto mostra que os professores, apesar de considerarem a import√Ęncia do planejamento colocam uma s√©rie de obst√°culos em sua realiza√ß√£o, percebendo-o apenas como algo burocr√°tico. alternativas: a)v, f, f, v. b)v, v, v, v. c)v, v, f, v. d)f, f, v, v. e)f, v, f, v. 3) planejar conduz a transforma√ß√£o da pr√°tica pedag√≥gica, sendo um meio e n√£o um fim em si mesmo. s√≥ podemos ensinar bem, se sabemos onde queremos chegar. para planejar precisamos levar em conta algumas etapas. dentre essas que seguem, assinale a incorreta: alternativas: a)conhecimento da realidade - √© importante conhecer as caracter√≠sticas e problemas que envolvem a realidade onde vai atuar. b)delimita√ß√£o dos objetivos de ensino - correspondem as finalidades da nossa a√ß√£o educativa e s√£o classificados em objetivos gerais e objetivos espec√≠ficos. c)conte√ļdo ‚Äď deve ser significativo, voltado para os interesses e necessidades dos alunos, o qual n√£o deve ser trabalhado de forma fragmentada, e possibilitar a interdisciplinaridade e vis√£o cr√≠tica do aluno. d)metodologias de ensino - um dos fatores que norteiam a a√ß√£o docente √© a escolha dos m√©todos de ensino, que objetivam a aprendizagem do aluno e a constru√ß√£o do conhecimento. e)recursos de ensino e avalia√ß√£o da aprendizagem ‚Äď s√£o dois itens opcionais no plano de aula. 4) o plano de aula como elemento articulador do trabalho pedag√≥gico em sala de aula. sobre o plano de aula, considere as quest√Ķes abaixo: i - o plano de aula √© o instrumento di√°rio de trabalho do professor. ii - no plano de aula o professor estabelece as finalidades de sua a√ß√£o educativa, os meios, conte√ļdos, procedimentos, recursos e avalia√ß√£o, utilizados para que ocorra o processo ensino e aprendizagem. iii - o plano de aula n√£o pode ser flex√≠vel e precisa se voltar para os interesses e necessidades do professor. iv - o plano de aula √© composto de tr√™s etapas: introdu√ß√£o, desenvolvimento e fechamento da aula. alternativas: a)est√£o corretos os itens i e ii. b)est√£o corretos os itens ii e iii. c)est√£o corretos os itens i, ii e iv. d)est√£o corretos os itens i , iii e iv. e)est√£o corretos os itens iii e iv. 5) o conceito de avalia√ß√£o da aprendizagem est√° relacionado a uma concep√ß√£o pedag√≥gica e demonstra a atitude do professor em rela√ß√£o a sua sala de aula. sobre a avalia√ß√£o assinal a quest√£o correta: alternativas: a)√© importante us√°-la para promover a constru√ß√£o do conhecimento, possibilitando o levantamento dos avan√ßos e dificuldades dos alunos e levar o professor ao replanejamento de seu trabalho docente. b)as pr√°ticas avaliativas devem incentivar a memoriza√ß√£o de conte√ļdos para aquisi√ß√£o de notas. c)a avalia√ß√£o historicamente foi marcada por pr√°ticas classificat√≥rias. essa pr√°tica √© a mais eficaz para a sele√ß√£o de compet√™ncias e deve ser utilizada na sala de aula. d)avalia√ß√£o n√£o necessita de planejamento e acompanhamento. e)a nota mede o aprendizado do aluno.
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Ed. Moral, 04.06.2015 01:00
4. quest√£o de m√ļltipla escolha. a quest√£o trata das religi√Ķes no brasil. assinale as alternativas cujas afirmativas sejam verdadeiras. peso: 1.0 a) ( ) a liberdade religiosa que desfrutamos no brasil de hoje √© uma heran√ßa que vem desde o descobrimento de nosso pa√≠s, em 1500. isto porque as convers√Ķes religiosas que ocorreram ap√≥s a invas√£o portuguesa no brasil sempre foram marcadas pela postura pac√≠fica e de respeito √†s cren√ßas pessoais dos diversos grupos √©tnicos e culturais, privilegiando a liberdade religiosa dos √≠ndios, escravos e imigrantes que chegavam ao pa√≠s para aqui fixarem resid√™ncia. b) ( ) somente ap√≥s a proclama√ß√£o da rep√ļblica, em 1889, o catolicismo deixou de se constituir na religi√£o oficial do brasil. desde aquele momento o brasil tornou-se, ent√£o, um estado neutro do ponto de vista religioso, abrindo espa√ßo para a organiza√ß√£o e livre express√£o de outras tradi√ß√Ķes religiosas. por√©m, pela grande press√£o da m√≠dia, o brasil est√° novamente na imin√™ncia de se tornar um estado religioso, prestes a decretar o espiritismo kardecista como a nova religi√£o oficial, contando nesta decis√£o com o apoio das alas mais liberais da igreja cat√≥lica. c) ( ) no per√≠odo colonial do brasil havia uma forte rela√ß√£o entre igreja e estado, sendo que o estado interferia na nomea√ß√£o de bispos, designa√ß√£o de padres a par√≥quias bem como na constru√ß√£o de templos e mosteiros, o que estava ligado ao chamado direito de padroado. hoje, ao contr√°rio, vivemos num estado que se diz laico, ou seja, que n√£o tem inger√™ncia sobre as religi√Ķes do pa√≠s, nem tampouco √© determinado por elas em suas decis√Ķes pol√≠ticas. apesar disso, ainda √© poss√≠vel verificar press√Ķes por parte de grupos religiosos na discuss√£o de algumas leis, como por exemplo, o aborto e a eutan√°sia. d) ( ) ap√≥s o conc√≠lio vaticano ii, a igreja cat√≥lica procurou se reaproximar de seus seguidores, fazendo a chamada op√ß√£o pelos pobres, adequando-se √†s necessidades do povo para evitar novas evas√Ķes de fi√©is para as outras religi√Ķes emergentes. destacaram-se, neste contexto cat√≥lico, dois movimentos: a teologia da liberta√ß√£o e o movimento carism√°tico. e) ( ) de maneira geral, al√©m do sincretismo, religi√Ķes afro-brasileiras, como o candombl√© e a umbanda, n√£o mant√™m uma √ļnica estrutura religiosa, sendo que a concep√ß√£o de certo e errado pode variar de pessoa para pessoa. normalmente, n√£o h√° maior preocupa√ß√£o com registro de doutrinas, pois a religi√£o, segundo estes grupos religiosos, n√£o √© para ser entendida, mas vivida.
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Ed. Moral, 02.10.2017 21:12
Alei n¬ļ 11.794, de 8 de outubro de 2008, estabeleceu a cria√ß√£o do controle de experimenta√ß√£o animal, a obrigatoriedade de constitui√ß√£o das comiss√Ķes de √©tica no uso de animais, o registro e licenciamento da cada institui√ß√£o para a realiza√ß√£o da pesquisa e o cadastro institucional de uso cient√≠fico de animais. o que define a lei n¬ļ 11.794, de 8 de outubro de 2008? a. a proibi√ß√£o de qualquer pesquisa com animais. b. as regras para o uso de animais em laborat√≥rio. c. as regras para pesquisa com humanos e animais em laborat√≥rio. d. ampla liberdade da pesquisa com humanos e animais. e. as regras para pesquisa com humanos.
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Ed. Moral, 10.08.2018 11:01
De que depende o desenvolvimento da consciência crítica? podem ajudar
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Você sabe a resposta certa?
Qual religi√£o afro-descendente teve um sincretismo maior com o catolicismo? De que forma? Preciso p...
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Biologia, 10.12.2019 21:54
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