5)Um grande desafio tinha diante do povo de Israel, então Davi chegou ao acampamento e percebeu esse grande desafio. Qual era esse desafio? E o que Davi fez?(valor 10)

Com base nos conhecimentos a respeito do raciocínio lógico matemático, reflita e comente de que forma ele poderá auxiliar na situação apresentada e até mesmo em outras situações que possam surgir no seu dia a dia?

Para o pmi (2012), o relacionamento entre porta-fólios, programas e projetos é enorme. assim, um porta-fólio descreve uma coleção de projetos, programas, sub porta-fólios e operações gerenciadas como um grupo para o alcance de objetivos estratégicos. nesse sentido, os porta-fólios são os guarda-chuvas principais da empresa, que congregam todos os seus projetos e programas, além de outros porta-fólios. monteiro, r. b. gestão de projetos. maringá: unicesumar, 2016. sobre os portfólios, podemos afirmar que: i – programas são agrupados em um portfólio. incluem subprogramas, projetos e/ou outros trabalhos que de forma conjunta cumpram o propósito do portfólio. ii – mesmo que projetos e programas não sejam interdependentes ou relacionados, ligam-se ao plano estratégico da organização por meio do seu portfólio. iii – a propositura de níveis de agrupamento de projetos em programas e portfólios visa dar mais condição de execução à diretrizes estratégicas. é correto o que se afirma apenas em:

Ouvir uma canção mexe com os nossos sentimentos, com nossa história, com nossas preferências, no entanto, quando vamos utilizar a canção como fonte para o estudo ou o ensino de história, todos os nossos sentimentos, preferências, enfim, devem ser deixadas de lado, em nome da ciência. sendo assim, quanto à utilização da música como documento para o ensino de história, é correto o que se afirma em: alternativas alternativa 1: se considerarmos as músicas como cultura de massa, não devemos utilizá-las como documentos em sala de aula. alternativa 2: a apropriação de músicas no ensino de história deve ser tratada como um mero instrumento de ilustração de conteúdo. alternativa 3: as músicas não devem ser trabalhadas em sala de aula, principalmente, na disciplina de história, pois não consiste em uma fonte histórica, não nos remetem ao passado. alternativa 4: quando utilizamos a música em sala de aula, devemos nos preocupar em levar canções intelectualizadas, portanto, devemos nos ater as canções sertanejas, pois retratam melhor o nosso país e nossa história. alternativa 5: fazer uso da música como mera ilustração do conteúdo pode ser algo ultrapassado, pois não promove o pensamento crítico do aluno, nem o leva a se interrogar sobre sua historicidade, já que o mesmo está condicionado a olhar as canções como alegorias ilustrativas e até mesmo desprezá-las, pois o mesmo não sabe "pensar a canção" e sim escutá-la e, na maioria das vezes, desvinculada de seu período histórico.