As transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma luta, precisam respeitar e valorizar os princípios e a cultura de origem dela. Desde sua origem o judô pregou que a evolução técnica de seu praticante estivesse ligada a um avanço espiritual, com base nos ensinamentos orientais que determinam que? * 1 ponto a) A vitória deve ser buscada a qualquer custo. b) Somente através da vitória que terei avanço e aprendizagem. c) Muitas vezes é preciso ceder para vencer. d) Nunca devo ceder, pois sempre devo almejar a vitória. 2) As chamadas "máximas do Judô", são como mensagens, pensamentos e frases curtas sobre o Judô. Os mestres costumam afirmar que a frase que procura de Judô para ler e compartilhar. Das máximas citadas abaixo, qual delas não é pertencente ao judô? * 1 ponto a) O judoca não se aperfeiçoa para lutar, luta para se aperfeiçoar. b) Para cada pessoa forte, existe sempre uma outra mais forte; para cada pico de montanha alto, existe sempre um ainda mais alto. c) Cada dia é um novo dia de conquistas e o bem deve estar acima de tudo. d) Quando verificares com tristeza que nada sabes, terás feito seu primeiro progresso no aprendizado.

País rico é país com os recursos conservados e preservados e por isso precisa, esse país, promover o equilíbrio entre a economia, a sociedade e o meio ambiente. isso nos leva a crer que esse trinômio está sempre interligado e une os países pela necessidade da troca em razão da abundância e escassez que afetam diretamente a sociedade.

Ouvir uma canção mexe com os nossos sentimentos, com nossa história, com nossas preferências, no entanto, quando vamos utilizar a canção como fonte para o estudo ou o ensino de história, todos os nossos sentimentos, preferências, enfim, devem ser deixadas de lado, em nome da ciência. sendo assim, quanto à utilização da música como documento para o ensino de história, é correto o que se afirma em: alternativas alternativa 1: se considerarmos as músicas como cultura de massa, não devemos utilizá-las como documentos em sala de aula. alternativa 2: a apropriação de músicas no ensino de história deve ser tratada como um mero instrumento de ilustração de conteúdo. alternativa 3: as músicas não devem ser trabalhadas em sala de aula, principalmente, na disciplina de história, pois não consiste em uma fonte histórica, não nos remetem ao passado. alternativa 4: quando utilizamos a música em sala de aula, devemos nos preocupar em levar canções intelectualizadas, portanto, devemos nos ater as canções sertanejas, pois retratam melhor o nosso país e nossa história. alternativa 5: fazer uso da música como mera ilustração do conteúdo pode ser algo ultrapassado, pois não promove o pensamento crítico do aluno, nem o leva a se interrogar sobre sua historicidade, já que o mesmo está condicionado a olhar as canções como alegorias ilustrativas e até mesmo desprezá-las, pois o mesmo não sabe "pensar a canção" e sim escutá-la e, na maioria das vezes, desvinculada de seu período histórico.

No estudo da lógica, é comum trabalharmos com proposições e conectivos. as proposições podem ser associadas de diferentes formas por meio de vários conectivos.