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Espanhol, 15.03.2019 02:43 wanessa3813

Acent√ļa las palabras que llevan acento diacritico y escribe l√° funcion que tienen por a√≠ significado en la frase


Acent√ļa las palabras que llevan acento diacritico y escribe l√° funcion que tienen por a√≠ significado

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Espanhol, 16.08.2019 07:01
Oi me ajudem por favor √© √© pra hoje‚Äč
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Espanhol, 16.08.2019 12:11
Porque as lendas podem se considerar uma degenera√ß√£o de mito‚Äč
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Espanhol, 16.08.2019 19:50
La amazon√≠a se consume la sociedad amigos da √°rbol (triste) manifiesta su preocupaci√≥n por el pavoroso incendio que desde hace tiempo devasta la amaz√īnia en el estado brasile√Īo de roraima y que esta avanzando hacia venezuela. consideramos que este √© o inimigo publico numero uno de nuestro pa√Īo en estos momentos y que, aun cuando nuestro gobierno ha havia grupos da defensa civil a combatir el fuego, es necesario que tanto el ministerio del ambiente y de los recursos naturales renovables (marnr) como o congresso da rep√ļblica tomen acciones m√°s decidides al respecto et aumentaram os recursos para combatir este devasto incendio.la naturaleza nos tem privilegiado com um numero de especies tal, que nos coloca entre los pa√≠sesde mayor diversidad biol√≥gica de la tierra, ocupando el sexto lugar a nivel mundial dos paises com mayor variedad de aves, d√©cimo en anf√≠bios y octavo em vegetais superiores. por favor vamos hacer un verdaderoesfriazo por preservar estos tesoros. (giovanna aguerrevere) responda as questoes 1) ¬Ņen nombre de qui√©n, habla giovanna aguerrevere? (em nome de quem giovanna aguerrevere fala? ) 2) ¬Ņpor que escribe una carta a un peri√≥dico? (por que voc√™ escreve uma carta para um jornal? ) 3) adem√°s de hacer una denuncia, ¬Ņqu√© quiere la lectora del peri√≥dico? (al√©m de fazer uma reclama√ß√£o, o que o leitor do jornal quer? ) 4) ¬Ņen qu√© parte del texto la autora hace consideraciones generales sobre la amazon√≠a? ( em que parte do texto o autor faz considera√ß√Ķes gerais sobre a amaz√īnia? ) 5) ¬Ņqu√© parte del texto hace un llamamiento a que todos participen de la defensa de la amazon√≠a? (qual parte do texto exige que todos participem da defesa da amaz√īnia? ) 6) ¬Ņlo que falta en esta carta? (o que falta nesta carta? )
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Espanhol, 16.08.2019 22:08
Lee a continuaci√≥n un fragmento de un art√≠culo publicado en la p√°gina web de la ong healthy childreny contesta a las preguntas 1, 2 y 3. todav√≠a hay mucho por hace ¬©shutterstock/mbi de acuerdo con la usda (ministerio de agricultura de los ee. el 93% de las escuelas est√°n sirviendo comidas que cumplen con los requisitos nutricionales, lo cual es magn√≠fico. existen retos que algunas escuelas tienen que enfrentar, especialmente econ√≥micos (los alimentos saludables son m√°s costosos) y todav√≠a hay mucho por hacer para lograr que todas las comidas y todos los alimentos que se venden en las escuelas sean saludables. [‚Ķ] varias escuelas han realizado algunos esfuerzos para incitar el consumo de alimentos m√°s saludables al prohibir las golosinas para las fiestas o venderlas en las escuelas con el fin de recolectar fondos, y esto ha causado revuelo en algunas comunidades. muchos padres se preguntan: ¬Ņqu√© da√Īo puede ocasionar un pastelito (cupcake)? [‚Ķ] prohibir las golosinas para las fiestas o como premio hace pensar a las personas en otras formas de celebrar, ya sea con alimentos saludables o sin alimentos (tales como enviar l√°pices u otros art√≠culos peque√Īos en lugar de golosinas). prohibir la venta de golosinas para recaudar fondos o para los eventos hace pensar a la gente en lo que est√°n haciendo ‚Äď y c√≥mo puede impactar a los estudiantes. es un pronunciamiento sobre la importancia que tiene la salud de los estudiantes para la escuela ‚Äď y crea una cultura en la escuela que valora la alimentaci√≥n saludable. los refrigerios y los alimentos azucarados en la escuela: explicamos la pol√≠tica de aap. disponible en: . consulta: 25 abr. 2019. en el trecho ‚Äú¬Ņqu√© da√Īo puede ocasionar un pastelito (cupcake)? ‚ÄĚ, la palabra en negrita es un ejemplo de (a) pronombre complemento. (b) adverbio de intensidad. (c) intensificador m√ļltiple. (d) pronombre interrogativo. (e) conector de negaci√≥n
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