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(enade 2014) a fun√ß√£o did√°tica da rela√ß√£o cinema-hist√≥ria se consubstancia na utiliza√ß√£o de um novo m√©todo aplicado ao ensino: o uso da linguagem cinematogr√°fica como instrumento auxiliar de forma√ß√£o hist√≥rica, com a finalidade de integrar, orientar e estimular a capacidade de an√°lise dos estudantes. do ponto de vista did√°tico, trata-se de utilizar pel√≠culas j√° existentes como fontes para a discuss√£o de temas hist√≥ricos, de analisar o cinema como agente da hist√≥ria e como documento e, mais ainda, de preparar estudantes para a pesquisa. n√≥voa, j. apologia da rela√ß√£o cinema-hist√≥ria. olho da hist√≥ria: revista de hist√≥ria contempor√Ęnea. ufba, 1995. sobre o uso do recurso audiovisual em sala de aula, avalie as afirma√ß√Ķes a seguir: i. a reconstru√ß√£o de gestos, de vestu√°rio, de vocabul√°rio, de arquitetura e de costumes referentes a uma √©poca espec√≠fica figura entre as v√°rias possibilidades de utiliza√ß√£o de uma obra cinematogr√°fica em sala de aula. ii. a exibi√ß√£o de um filme em sala de aula viabiliza a reflex√£o cr√≠tica sobre o cinema como difusor de ideologias de certos grupos sociais e pol√≠ticos. iii. uma pel√≠cula sobre um tema hist√≥rico, para al√©m da √©poca que pretende retratar, deve ser analisada dentro do contexto temporal de sua produ√ß√£o. √© correto o que se afirma em:

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Quando come√ßou efetivamente a coloniza√ß√£o portuguesa em terras brasileiras explique o porqu√™‚Äč
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Oque decidiu a lei eus√©bio de queir√≥s de 1850? ‚Äč
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Quando a cruz carreganda por jesus tamb√©m apoiada na multid√£o o que esee detalhe pode indicar‚Äč
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Qual a importancia de teodora, esposa de justiniano , durante a revolta de nika?
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