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Pedagogia, 25.04.2020 21:55 tay5876

11. Leia o texto e complete as lacunas da senten√ßa a seguir: ‚Äú[...] a atividade envolve o mesmo tema em que h√° a participa√ß√£o de uma mesma equipe, com diversas disciplinas, das diferentes √°reas. J√° no , segue o mesmo modelo que o anterior, mas envolve a participa√ß√£o de outros profissionais que n√£o fazem parte da equipe escolar, ou seja, s√£o profissionais que n√£o atuam dentro da escola.‚ÄĚ (CAMAROTTI, A. T. Fundamentos e Metodologia de Ci√™ncia: O Ensino de Ci√™ncias Naturais e as Quest√Ķes Clim√°ticas. Caderno de Atividades: Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014) A- Transdisciplinar/ multidisciplinar
B- Multidisciplinar/transdisciplinar C- Multidisciplinar/interdisciplinar D- Transdisciplinar/ interdisciplinar
E- Interdisciplinar/ Transdisciplinar

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Outra pergunta: Pedagogia

question
Pedagogia, 15.08.2019 03:49
"o conhecimento n√£o pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma constru√ß√£o efetiva e cont√≠nua, nem nas caracter√≠sticas preexistentes do objeto, uma vez que elas s√≥ s√£o conhecidas gra√ßas a media√ß√£o necess√°ria dessas estruturas, e que essas, ao enquadr√°-las, enriquecem-nas" (piaget, 2007, p.1).para piaget, o construtivismo se baseia em: alternativas: a) transmiss√£o de conhecimentos. b) media√ß√£o da aprendizagem. c) aprendizagem significativa. d) ensino centrado no aprendiz. e) epistemologia gen√©tica.‚Äč
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question
Pedagogia, 15.08.2019 02:30
Oque e pr√°xis ? nesta unidade, estudamos que quando se reflete sobre nossa a√ß√£o pedag√≥gica, com base nas teorias que assumimos e, a partir da√≠, estabelecemos novas a√ß√Ķes de trabalho e novas pr√°ticas, estamos desenvolvendo o que os te√≥ricos chamam de ‚Äúpr√°xis‚ÄĚ. √© o movimento de a√ß√£o-reflex√£o-a√ß√£o, no desenvolvimento de uma a√ß√£o criadora e transformadora da realidade. com base nessa afirmativa e nas leituras propiciadas nesta unidade, buscando estabelecer uma rela√ß√£o com as viv√™ncias do est√°gio curricular na educa√ß√£o infantil, discorra sobre este movimento (a√ß√£o-reflex√£o-a√ß√£o), apontando os pontos mais relevantes que foram observados na pr√°tica pedag√≥gica dos professores que voc√™ acompanhou nas turmas em que realizou o est√°gio na educa√ß√£o infantil. h√° por parte desses professores uma reorganiza√ß√£o da pr√≥pria pr√°tica a partir da reflex√£o sobre o que foi desenvolvido? como deve ser desenvolvida esta pr√°xis? vamos refletir?
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question
Pedagogia, 15.08.2019 01:35
Me ajudem por favor 6. as institui√ß√Ķes de ensino superior est√£o classificadas segundo alguns aspectos regulamentados pelo mec, que apontam sobre caracter√≠sticas quanto a acad√™mico, administrativo, forma√ß√£o, finalidade e fun√ß√£o. assim, quanto √† finalidade e fun√ß√£o, as institui√ß√Ķes diferem em alguns segmentos conforme sua organiza√ß√£o. sobre o significado de p√≥s-gradua√ß√£o stricto sensu, assinale a alternativa correta: a) s√£o cursos de educa√ß√£o abertos a candidatos diplomados em cursos de gradua√ß√£o, habilitando em especializa√ß√£o. b) constituem cursos de educa√ß√£o ofertados em curto tempo de dura√ß√£o, ofertados √† comunidade em geral. c) consistem em cursos de educa√ß√£o superior que abrangem os programas de mestrado e doutorado acad√™mico ou profissional, conferindo diploma. d) seriam os cursos de educa√ß√£o voltados √† √°rea m√©dica, com resid√™ncia de dois anos em hospitais. 7. as ies s√£o classificadas segundo suas especificidades quanto aos crit√©rios acad√™micos, administrativos e forma√ß√£o. outra caracter√≠stica que pode ser observada nas institui√ß√Ķes quanto a sua finalidade e fun√ß√£o. sobre os aspectos que conceituam a fun√ß√£o da mantenedora da institui√ß√£o, assinale a alternativa correta: a) pessoa jur√≠dica que prov√™ os recursos para atender ao funcionamento da institui√ß√£o de ensino, representando-a legalmente. b) pessoa jur√≠dica que n√£o a representa e que recebe recursos do estado para custear os profissionais. c) pessoa f√≠sica representada pela institui√ß√£o de ensino superior para que realize a sua oferta. d) pessoa f√≠sica que atende em parceria com o estado as necessidades b√°sicas da institui√ß√£o de ensino. 8. os pesquisadores contribuem para o desenvolvimento da ci√™ncia. no brasil, dentre as a√ß√Ķes destinadas ao fomento da pesquisa, menciona-se o lan√ßamento de alguns editais pelo governo. caso o pesquisador se enquadre nas caracter√≠sticas previstas no edital, ele poder√° inscrever seu projeto de pesquisa. com rela√ß√£o √†s atividades de pesquisa desenvolvidas no brasil, assinale a alternativa correta: a) as atividades de pesquisa precisam ser realizadas em laborat√≥rios especializados e com infraestrutura apropriada, pois esta √© uma condi√ß√£o indispens√°vel para que ocorra a pesquisa. b) os pesquisadores publicam os resultados de suas investiga√ß√Ķes em canais de comunica√ß√£o gen√©ricos, como blogs, programas de televis√£o e colunas de jornais. c) as a√ß√Ķes dos professores universit√°rios pouco interferem nos avan√ßos da pesquisa, tendo em vista que eles n√£o possuem condi√ß√Ķes de participar de editais de incentivo √† pesquisa. d) as pesquisas podem variar quanto ao seu local de desenvolvimento, de tal forma que elas podem ser realizadas em ind√ļstrias, centros de pesquisa ou em universidades. 9. as ies recebem classifica√ß√£o de acordo com a legisla√ß√£o vigente no pa√≠s, organizadas por crit√©rios acad√™micos, administrativos e quanto √† forma√ß√£o. assim, com rela√ß√£o √† classifica√ß√£o acad√™mico-administrativa, as institui√ß√Ķes podem receber diferentes denomina√ß√Ķes, segundo suas especifica√ß√Ķes. sobre as caracter√≠sticas que conceituam o centro universit√°rio, assinale a alternativa correta: a) constituem numa institui√ß√£o pluridisciplinar com ampla produ√ß√£o intelectual institucionalizada e incentivo √† pesquisa. b) seria uma institui√ß√£o disciplinar caracterizada pela forma√ß√£o de profissionais, segundo as √°reas do conhecimento. c) estrutura uma institui√ß√£o pluricultural que estimula o interc√Ęmbio dos estudantes com objetivo na pesquisa universit√°ria. d) consiste numa institui√ß√£o pluricurricular, que perpassa uma ou mais √°reas do conhecimento, e n√£o atende √† pesquisa institucionalizada. 10. antes de definir os objetivos da pesquisa, √© necess√°rio encontrar um objeto que mere√ßa ser investigado cientificamente e que tenha condi√ß√Ķes de ser delimitado. posteriormente, passa-se para o est√°gio de elabora√ß√£o dos objetivos. sobre as caracter√≠sticas que conceituam os objetivos presentes na organiza√ß√£o dos projetos de pesquisa, analise as senten√ßas a seguir: i- os objetivos gerais e espec√≠ficos s√£o id√™nticos e significam a mesma coisa, sem distin√ß√£o entre ambos. ii- os objetivos gerais abordam de forma generalizada, o que se pretende investigar. iii- os objetivos espec√≠ficos podem ser v√°rios e considerar diversos aspectos do que se pretende investigar. iv- os objetivos espec√≠ficos se relacionam com o objetivo geral da pesquisa. assinale a alternativa correta: a) as senten√ßas ii, iii e iv est√£o corretas. b) as senten√ßas i, ii e iv est√£o corretas. c) as senten√ßas i, ii e iii est√£o corretas. d) as senten√ßas i, iii e iv est√£o corretas.
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Pedagogia, 15.08.2019 01:16
Segundo a educa√ß√£o em direitos humanos: diretrizes nacionais (brasil, 2013), deve-se trabalhar a educa√ß√£o em direitos humanos a partir da perspectiva de uma escola viva e din√Ęmica, com pr√°ticas educacionais que estimulem a participa√ß√£o de toda a comunidade escolar no seu destino e que legitimem processos participativos. assim como por acreditarmos ser necess√°rio estar em sintonia com uma educa√ß√£o dial√≥gica como meio para a constru√ß√£o da cidadania, viabilizando um trabalho com os envolvidos e n√£o somente sobre eles. sendo a sala de aula um locus para a difus√£o do conhecimento e para a busca democr√°tica que considere sua diversidade cultural, √©tnica e sexual, √© necess√°rio: i ‚Äď compreender as categorias de g√™nero, sexualidade e diversidade como express√Ķes dos sujeitos no espa√ßo escolar. ii ‚Äď problematizar as presen√ßas, sil√™ncios e aus√™ncias sobre os marcadores de g√™nero, sexualidade e diversidade na sala de aula numa perspectiva interdisciplinar. iii ‚Äď analisar a concep√ß√£o de heteronormatividade difundida na sociedade, al√©m de reafirmar e consolidar os estigmas e estere√≥tipos. (brasil. cadernos secad 4 ‚Äď g√™nero e diversidade sexual na escola: reconhecer e superar preconceitos. minist√©rios da educa√ß√£o. secretaria de educa√ß√£o continuada, alfabetiza√ß√£o e diversidade. bras√≠lia: mec, 2007) assinale a alternativa que apresenta todas as afirma√ß√Ķes corretas: alternativas: a) apenas i. b) apenas i e ii. c) i, ii e iii. d) apenas ii. e) apenas iii.
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