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Pedagogia, 15.09.2019 20:53 alves1250

6)
segundo teberosky, √© poss√≠vel entender que as crian√ßas enfrentam dificuldades durante o processo de alfabetiza√ß√£o mesmo com um processo interativo, ou seja, que envolva a crian√ßa nas tarefas de leitura e escrita. sobre as possibilidades de supera√ß√£o dessas dificuldades por meio de a√ß√Ķes para mitig√°-las, indique as afirma√ß√Ķes abaixo como (v) verdadeiras ou (f) falsas.

o estímulo à escrita dos seus próprios nomes e também de objetos próximos.

a escrita de títulos, interpretação de enunciados, confecção de listas.

reescrita de textos narrativos, buscando a compreens√£o do que est√° escrito.

estimular a escrita a partir da fonética, de forma a estimular a fala igual à escrita.

assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:

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Outra pergunta: Pedagogia

question
Pedagogia, 15.08.2019 01:00
Profissional previsto no decreto 5.626, respons√°vel por dar acessibilidade lingu√≠stica aos alunos surdos interpretando, do portugu√™s para a l√≠ngua de sinais e vice-versa, os conte√ļdos tratados no espa√ßo educacional, √© o int√©rprete educacional. o que a legisla√ß√£o atribui a este profissional nas normativas do art. 6¬ļ 12.319 de 1¬ļde dezembro de 2010?
Respostas: 2
question
Pedagogia, 15.08.2019 03:15
Como lib√Ęneo, oliveira e toschi(2012) apresentamos n√≠veis e quais as modalidades apresentadas por elas? fa√ßa uma an√°lise desses n√≠veis e modalidades.‚Äč
Respostas: 1
question
Pedagogia, 15.08.2019 01:16
Segundo a educa√ß√£o em direitos humanos: diretrizes nacionais (brasil, 2013), deve-se trabalhar a educa√ß√£o em direitos humanos a partir da perspectiva de uma escola viva e din√Ęmica, com pr√°ticas educacionais que estimulem a participa√ß√£o de toda a comunidade escolar no seu destino e que legitimem processos participativos. assim como por acreditarmos ser necess√°rio estar em sintonia com uma educa√ß√£o dial√≥gica como meio para a constru√ß√£o da cidadania, viabilizando um trabalho com os envolvidos e n√£o somente sobre eles. sendo a sala de aula um locus para a difus√£o do conhecimento e para a busca democr√°tica que considere sua diversidade cultural, √©tnica e sexual, √© necess√°rio: i ‚Äď compreender as categorias de g√™nero, sexualidade e diversidade como express√Ķes dos sujeitos no espa√ßo escolar. ii ‚Äď problematizar as presen√ßas, sil√™ncios e aus√™ncias sobre os marcadores de g√™nero, sexualidade e diversidade na sala de aula numa perspectiva interdisciplinar. iii ‚Äď analisar a concep√ß√£o de heteronormatividade difundida na sociedade, al√©m de reafirmar e consolidar os estigmas e estere√≥tipos. (brasil. cadernos secad 4 ‚Äď g√™nero e diversidade sexual na escola: reconhecer e superar preconceitos. minist√©rios da educa√ß√£o. secretaria de educa√ß√£o continuada, alfabetiza√ß√£o e diversidade. bras√≠lia: mec, 2007) assinale a alternativa que apresenta todas as afirma√ß√Ķes corretas: alternativas: a) apenas i. b) apenas i e ii. c) i, ii e iii. d) apenas ii. e) apenas iii.
Respostas: 3
question
Pedagogia, 16.08.2019 04:03
Quando os negros vieram da √°frica para o brasil como escravos, atravessaram o oceano atl√Ęntico numa viagem muito dif√≠cil. as crian√ßas choravam assustadas, porque viam a dor e o desespero dos adultos dentro dos navios negreiros. as m√£es escravas, para acalentar seus filhos, rasgavam tiras de pano de suas saias e faziam bonecas com elas para as crian√ßas brincarem e que serviam como amuleto de prote√ß√£o, as bonecas s√≠mbolo de resist√™ncia ficaram conhecidas como abayomi, termo que significa ‚Äúencontro precioso‚ÄĚ em iorub√°, uma das maiores etnias do continente africano cuja popula√ß√£o hoje habita parte da nig√©ria, benin, togo e costa do marfim. a partir da informa√ß√£o e das discuss√Ķes sobre classifica√ß√£o de atividade l√ļdica, a abayomi pode ser compreendida como:
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6)
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