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Pedagogia, 01.05.2020 05:40 santosamanda45503

A hermen√™utica relaciona-se estreitamente com a quest√£o filos√≥fica do sentido, enquanto horizonte da experi√™ncia humana, colocando o seu locus na linguagem. Uma vez que o sentido mostra-se dependente da linguagem, a hermen√™utica ocupa-se da an√°lise das rela√ß√Ķes estabelecidas entre o pensamento e a linguagem. Quanto √† hermen√™utica e suas compet√™ncias, classifique V para as senten√ßas verdadeiras e F para as falsas: ( ) A hermen√™utica apresenta-se enquanto m√©todo para a linguagem. ( ) A hermen√™utica preconiza a separa√ß√£o sujeito/objeto ao se conhecer. ( ) A hermen√™utica v√™ o sentido na estrutura que precede a realidade. ( ) A hermen√™utica prioriza a interpreta√ß√£o do sentido dos discursos. Assinale a alternativa que apresenta a sequ√™ncia CORRETA: a) F - F - V - V. b) F - V - F - V. c) F - V - V - V. d) V - F - V - F

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Acita√ß√£o de cita√ß√£o √© ‚Äúa cita√ß√£o direta ou indireta de um texto que n√£o se teve acesso ao original‚ÄĚ. (abnt, 2002, p. 2) associa√ß√£o brasileira de normas t√©cnicas. nbr 10520: informa√ß√£o e documenta√ß√£o: cita√ß√Ķes em documentos - apresenta√ß√Ķes. rio de janeiro, 2002. com base na frase acima, qual alternativa apresenta a formata√ß√£o correta de cita√ß√£o de cita√ß√£o direta longa? a) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010, p.97). b) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, p.97). c) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva). d) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, 2010, p.97). e) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010).
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