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Pedagogia, 16.08.2019 04:02 mickablack09

As pr√°ticas de avalia√ß√£o revelam concep√ß√Ķes diversas sobre a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. os pressupostos da teoria construtivista afirmam que o aluno √© um sujeito ativo na constru√ß√£o do seu conhecimento e que a avalia√ß√£o deve ser processual, de forma cont√≠nua, integrada ao curr√≠culo e √† aprendizagem. dessa forma, compete ao professor, ao realizar o processo educativo: a. investigar, observar, acompanhar o aluno para identificar seus erros e estabelecer crit√©rios de avalia√ß√£o. b. priorizar os resultados quantitativos em detrimento dos qualitativos. c. propor instrumentos avaliativos para medir o conhecimento do aluno e o seu rendimento no grupo. d. realizar uma avalia√ß√£o diagn√≥stica para identificar as dificuldades dos alunos e classific√°-los conforme o grau de seus conhecimentos. e. acompanhar o aluno identificando as suas estrat√©gias de racioc√≠nio durante a constru√ß√£o do saber e propor a√ß√Ķes que o motive a novas aprendizagens e supera√ß√£o do que n√£o foi capaz de aprender de forma satisfat√≥ria.

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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 00:40
Ao desenvolver uma pesquisa cientifica,independente de sua moadalidade,e necessario estar atento aos intens de sua composicao,garantindo assim o atendimento que se espera deste trabalho.em relacao ao artigo cientifico e correto dizer que este e composro por:
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Pedagogia, 15.08.2019 04:27
Oque voc√™ encontra coordenadora pedag√≥gica faria para desenvolver foco do treinamento como faria o argumenta√ß√£o para defender explicar o motivo pelo qual essa frase faz todo sentido para o processo educativo para a sociedade do dia de hoje justifique sua resposta com base no conte√ļdo absorvido com as v√≠deo aulas‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 04:18
8) a constitui√ß√£o cidad√£ de 1988 trouxe muitas inova√ß√Ķes no que tange aos aspectos legais, em particular aos direitos dos cidad√£os. tamb√©m houve algumas mudan√ßas no aspecto do federalismo brasileiro. sobre os munic√≠pios podemos dizer que: foi reconhecido o status de ente federado, lhes conferindo responsabilidades normatizadas para a educa√ß√£o. teve entre suas prioridades educacionais o ensino m√©dio. teve a instaura√ß√£o do poder judici√°rio, uma forma de julgar e interpretar as leis no pr√≥prio munic√≠pio. tiveram total autonomia em rela√ß√£o aos estados e uni√£o, n√£o sendo necess√°rio integra√ß√£o e colabora√ß√£o nos aspectos educacionais. 9) a organiza√ß√£o da educa√ß√£o no nosso pa√≠s tem um n√≠vel de complexidade alto. por√©m, o modo de organiza√ß√£o da educa√ß√£o b√°sica brasileira √© bem definido em suas etapas. elas s√£o definidas em: ensino fundamental e m√©dio. creche, pr√©-escola e ensino fundamental. educa√ß√£o infantil, ensino fundamental, ensino m√©dio e ensino superior. educa√ß√£o infantil, ensino fundamental e ensino m√©dio. 10) a educa√ß√£o infantil tem uma hist√≥ria que envolve v√°rios avan√ßos nos √ļltimos anos, ainda que sejam insuficientes temporariamente para o atendimento da demanda e oferta com qualidade. sobre a idade que compreende os alunos da etapa e a obrigatoriedade de matr√≠cula por parte dos respons√°veis dizemos que: a faixa et√°ria da etapa de ensino compreende de 0 aos 5 anos e a matr√≠cula obrigat√≥ria se d√° a partir dos quatro anos. a matr√≠cula obrigat√≥ria √© ainda na creche, a partir dos tr√™s anos de idade, sendo que a faixa abordada pela etapa de ensino √© de 0 aos 6 anos. a faixa et√°ria da etapa de ensino compreende dos 0 aos 5 anos e a matr√≠cula obrigat√≥ria √© na pr√©-escola a partir dos cinco anos de idade. a faixa et√°ria da etapa de ensino compreende dos zero aos cinco anos de idade e n√£o existe obrigatoriedade de matr√≠cula nessa etapa.
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Pedagogia, 15.08.2019 03:40
Oque se pode chamar de desigualdade moral ou política?
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