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Pedagogia, 20.11.2015 05:53 clara2018

Conforme vimos, a an√°lise do discurso pensa a dimens√£o argumentativa do discurso a partir do jogo de forma√ß√Ķes imagin√°rias, conforme descritas por michel p√™cheux (1969). nesse jogo, a e b s√£o considerados os interlocutores e r o referente. dado o quadro de forma√ß√Ķes imagin√°rias √© correto afirmar que: i) a imagem que a faz de a √© a √ļnica imagem que importa para o discurso. ii) a imagem que b faz de a √© mais relevante para o discurso, sendo as demais imagens secund√°rias. iii) o que importa, exclusivamente, √© a imagem que a e b fazem de r. iv) as forma√ß√Ķes imagin√°rias compreendem a imagem que a e b fazem de si; a imagem que fazem um do outro e a imagem que fazem de r.

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Pedagogia, 15.08.2019 03:33
No século xix, o pensamento positivista de comte veio estabelecer uma estreita relação com os projetos nacionais de educação.
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Pedagogia, 15.08.2019 02:50
Elaborar uma sequência didática para uma área do conhecimento do ef anos iniciais. obs normas da bnc
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Pedagogia, 15.08.2019 01:46
Leia o texto a seguir: "o emprego da l√≠ngua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e √ļnicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. esses enunciados refletem as condi√ß√Ķes espec√≠ficas e as finalidades de cada referido campo n√£o s√≥ por seu conte√ļdo (tem√°tico) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela sele√ß√£o dos recursos lexicais, fraseol√≥gicos e gramaticais da l√≠ngua mas, acima de tudo, por sua constru√ß√£o composicional. todos esses tr√™s elementos ‚Äď o conte√ļdo tem√°tico, o estilo, a constru√ß√£o composicional ‚Äď est√£o indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e s√£o igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunica√ß√£o". (bakhtin, m. m. est√©tica da cria√ß√£o verbal. s√£o paulo: martins fontes, 2010, p.261-262). pensando na import√Ęncia dos g√™neros discursivos aliados √† escrita, avalie se as afirmativas a seguir s√£o verdadeiras (v) ou falsas (f): ( ) para se produzir texto n√£o h√° necessidade de conhecer os v√°rios g√™neros e tipologias que circulam na sociedade e na esfera escolar. ( ) conhecer o g√™nero ou o tipo textual do texto que se est√° produzindo auxilia para que objetivo, caracter√≠sticas e tem√°ticas do texto sejam adequados. ( ) dominar uma variedade de g√™neros permite que o produtor de texto (o aluno) consiga realizar suas produ√ß√Ķes de forma din√Ęmica, correta e real. assinale a alternativa que apresenta a sequ√™ncia correta: selecione uma alternativa: a) v ‚Äď f ‚Äď f b) v ‚Äď v ‚Äď v c) f ‚Äď f ‚Äď f d) f ‚Äď v - f e) f ‚Äď v ‚Äď v
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Pedagogia, 15.08.2019 01:17
Aescola deve zelar para que todos sejam educados em "um esp√≠rito de compreens√£o, toler√Ęncia, amizade entre os povos, paz e fraternidade universal, respeito √† liberdade de religi√£o ou de convic√ß√£o dos demais e em plena consci√™ncia de que sua energia e seus talentos devem dedicar-se ao servi√ßo da humanidade". isso √© o que prev√™ a declara√ß√£o sobre a elimina√ß√£o de todas as formas de intoler√Ęncia e discrimina√ß√£o fundadas na religi√£o ou nas convic√ß√Ķes, proclamada pela onu, em 1981, e da qual o brasil √© signat√°rio. (domingos, marilia de franceschi neto. educa√ß√£o e diversidade: diversidade cultural e religiosa no contexto escolar. caderno de atividades. valinhos: anhanguera educacional, 2014, p. 6) sobre o conceito de toler√Ęncia abordado na cita√ß√£o acima, analise os itens a seguir: i ‚Äď o princ√≠pio da laicidade situa-se ao lado do princ√≠pio da toler√Ęncia, reconhecidos pela declara√ß√£o universal dos direitos humanos (art. xiii), de 1948, e pela constitui√ß√£o brasileira de 1988 (art. 5¬ļ , inciso vi). ii - a toler√Ęncia n√£o deve necessariamente ser praticada em rela√ß√£o √†s cren√ßas religiosas, visto que devemos defender os preceitos da religi√£o que seguimos como sendo a √ļnica verdade. iii - a toler√Ęncia deve ser buscada em todas as situa√ß√Ķes, independente de valores morais e √©ticos. iv ‚Äď a toler√Ęncia pode ser definida como a capacidade ou o gesto de voltar-se com respeito para uma realidade diferente de sua pr√≥pria maneira de ser, de agir ou de pensar. assinale a alternativa que apresenta todas os itens corretos: alternativas: a) apenas i e iii. b) apenas ii e iv. c) apenas iii e iv d) apenas i e iv. e) apenas i, ii e iii.
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