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Pedagogia, 16.03.2020 15:34 isabelly6840

Leia o extrato de texto:

‚ÄúA chamada perspectiva inclusiva passou a ser largamente divulgada nos anos 2000 [...]. No Brasil foi amplamente difundida a constru√ß√£o de um sistema nacional inclusivo [...] consolidando-se como concep√ß√£o hegem√īnica‚ÄĚ.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-334, Set. 2017 .p.338. http://www. scielo. br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S141 3-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020.

Considerando o extrato acima e os conte√ļdos do texto-base A Concep√ß√£o de Defici√™ncia na Pol√≠tica de Educa√ß√£o Especial Brasileira, sobre as caracter√≠sticas da pol√≠tica de inclus√£o, desde 1970, assinale a alternativa que indica corretamente as vers√Ķes de inser√ß√£o social dos sujeitos com defici√™ncia:

A
Temos, nas políticas de educação especial, uma estratégia de inserção social dos sujeitos com deficiência primeiro numa versão integracionista e depois numa versão inclusivista.

B
Um dos aspectos a se observar desde a d√©cada de 1970 refere-se ao acesso limitado das crian√ßas deficientes √† escola gerando um n√ļmero alto de analfabetos.

C
√Č assegurada a todos os estudantes do PAEE a possibilidade de atendimento em contraturno da escola, em car√°ter exclusivo para aqueles com transtornos de conduta.

D
A política para educação especial, desde a década de 70, privilegia o acesso dos deficientes nas salas comuns das escolas.

E
A política nacional de inclusão escolar sempre significou o acesso irrestrito de todos à escola e a todos os serviços especializados no horário regular ou no contraturno.

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Pedagogia, 15.08.2019 04:04
Apresente de forma sucinta,o histórico da disciplina estrutura e funcionamento de ensino no curso de pedagogia.
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Pedagogia, 15.08.2019 02:42
Acegueira √© a situa√ß√£o da falta de percep√ß√£o visual causada por fatores fisiol√≥gicos ou neurol√≥gico com rela√ß√£o √† sua origem as causas que acarretam tal de suas necessidades s√£o consideradas‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 01:15
Aideia de diversidade est√° ligada aos conceitos de pluralidade, multiplicidade, diferentes √Ęngulos de vis√£o ou de abordagem, heterogeneidade e variedade. e, muitas vezes, tamb√©m, pode ser encontrada na comunh√£o de contr√°rios, na intersec√ß√£o de diferen√ßas, ou ainda, na toler√Ęncia m√ļtua. com base no texto acima e nos estudos sobre o significado de diversidade cultural, assinale (v) verdadeiro ou (f) falso: ( ) diversidade pode significar variedade, diferen√ßa e multiplicidade. ( ) diversidade pode ser entendida como diferen√ßas relacionadas √†s ra√ßas e suas manifesta√ß√Ķes culturais. ( ) diversidade representa as distintas culturas que existem no planeta. ( ) diversidade s√£o problemas sociais que afetam somente pa√≠ses pobres.
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Pedagogia, 16.08.2019 04:17
Aincorpora√ß√£o da multimodalidade em abordagens educacionais tradicionais exige uma mudan√ßa fundamental - n√£o s√≥ na maneira como enxergamos a comunica√ß√£o, mas tamb√©m na maneira como professores e alunos interagem no mundo moderno, multimodal e multim√≠dia. desde a alfabetiza√ß√£o, tais mudan√ßas demandar√£o novas pr√°ticas: os professores j√° contam com livros did√°ticos e de literatura que conjugam linguagens gr√°ficas, visuais e verbais; as crian√ßas da gera√ß√£o atual j√° se constituem como usu√°rios de tv, r√°dio e m√≠dia digital, internalizando gestos, atitudes e comportamentos que potencializam uma intera√ß√£o cada vez mais multimodal. silva, ivaneide dantas da et al. aprendizagem da l√≠ngua portuguesa ‚Äď 2. ed. ‚Äď londrina: editora e distribuidora educacional s.a., 2019. p. 200 (adaptada). considerando o contexto apresentado, como a pode contribuir para a incorpora√ß√£o da aprendizagem multimodal em seu contexto? escolha uma: a. os ambientes j√° est√£o adequados para essa nova forma de linguagem. b. a pode tomar essa a tecnologia como objeto de discuss√£o, contribuindo para uma recep√ß√£o mais cr√≠tica e consciente. c. o professor deve ser o √ļnico especialista no assunto, os conhecimentos dos alunos n√£o servem para contribui√ß√£o nessa √°rea. d. as pr√°ticas do professor devem continuar priorizando o conte√ļdo tradicional, com poucas inser√ß√Ķes de tecnologia. e. para a incorpora√ß√£o dessa nova tecnologia da linguagem n√£o s√£o necess√°rias muitas modifica√ß√Ķes.
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