Leia o extrato de texto:

“A chamada perspectiva inclusiva passou a ser largamente divulgada nos anos 2000 [...]. No Brasil foi amplamente difundida a construção de um sistema nacional inclusivo [...] consolidando-se como concepção hegemônica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-334, Set. 2017 .p.338. http://www. scielo. br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S141 3-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020.

Considerando o extrato acima e os conteúdos do texto-base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, sobre as características da política de inclusão, desde 1970, assinale a alternativa que indica corretamente as versões de inserção social dos sujeitos com deficiência:

A
Temos, nas políticas de educação especial, uma estratégia de inserção social dos sujeitos com deficiência primeiro numa versão integracionista e depois numa versão inclusivista.

B
Um dos aspectos a se observar desde a década de 1970 refere-se ao acesso limitado das crianças deficientes à escola gerando um número alto de analfabetos.

C
É assegurada a todos os estudantes do PAEE a possibilidade de atendimento em contraturno da escola, em caráter exclusivo para aqueles com transtornos de conduta.

D
A política para educação especial, desde a década de 70, privilegia o acesso dos deficientes nas salas comuns das escolas.

E
A política nacional de inclusão escolar sempre significou o acesso irrestrito de todos à escola e a todos os serviços especializados no horário regular ou no contraturno.