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Pedagogia, 17.09.2019 20:34 felipe0387

Oiluminismo √© uma importante marca do s√©culo xviii, tamb√©m conhecido como s√©culo das luzes. defendia o poder da raz√£o humana para interpretar e organizar o mundo. √© tamb√©m um per√≠odo muito rico em reflex√Ķes pedag√≥gicas. multiplicam-se os defensores da educa√ß√£o leiga (sem influ√™ncia religiosa) e livre (sem privil√©gios de classe). como influ√™ncia das ideias iluministas na educa√ß√£o do brasil, temos as reformas pombalinas. sobre esse contexto, assinale a alternativa correta: ( ) na administra√ß√£o de pombal, houve uma tentativa de vincular √† companhia de jesus todos os problemas da educa√ß√£o em portugal e no brasil, motivo pelo qual os jesu√≠tas s√£o responsabilizados pela decad√™ncia cultural e educacional na metr√≥pole e na col√īnia. ( ) os interesses de pombal e da companhia de jesus se chocavam, visto que os jesu√≠tas defendiam uma educa√ß√£o voltada aos interesses da f√©, j√° marqu√™s de pombal defendia uma escola que servisse aos interesses do estado. ( ) a reforma pombalina trouxe grandes mudan√ßas √† educa√ß√£o brasileira, o sistema jesu√≠tico foi substitu√≠do imediatamente por outro nos moldes das escolas europeias. assinale a alternativa que apresenta a sequ√™ncia correta: alternativas: a) v ‚Äď v ‚Äď v. b) v ‚Äď v ‚Äď f. c) v ‚Äď f ‚Äď v. d) f ‚Äď v ‚Äď v. e) f ‚Äď f ‚Äď f.

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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 00:40
Estabelecer um paralelo entre os cap√≠tulos selecionados do: texto 2 "a moreninha" e do texto 3 "iracema" levando em considera√ß√£o os seguintes aspectos: 1 - enredo; 2 - ambiente; 3 - composi√ß√£o dos personagens; 4 - tem√°tica amorosa; 5 - linguagem/estilo; 6 - outros aspectos. o objetivo da atividade √© evidenciar as converg√™ncias entre as obras que fazem com que elas sejam consideradas rom√Ęnticas e, tamb√©m, as grandes diferen√ßas que existem entre elas. (data de postagem at√© o dia
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Pedagogia, 15.08.2019 02:43
2) o mundo globalizado e a utiliza√ß√£o das tecnologias derrubaram as barreiras do tempo e espa√ßo, criaram outras formas de fazer neg√≥cio, de se relacionar e de ensinar e aprender, assim podemos afirmar que: alternativas: a) o espa√ßo da sala de aula √ļnico e r√≠gido n√£o sofrer√° nenhuma modifica√ß√£o diante desta nova realidade. b) ir √† escola e o tempo que se dedica √† aprendizagem tamb√©m n√£o ser√£o alterados diante das mudan√ßas. c) apesar da amplitude e o grau de complexidade, a internet n√£o possui o grau desej√°vel de interatividade para promover aprendizagens d) o tempo e espa√ßo adquiriram um novo formato, mais flex√≠vel, oportunizando o desenvolvimento de estruturas de aprendizagem a dist√Ęncia. alternativa assinalada e) a aula sempre ser√° a mesma, centrada na a√ß√£o e na exposi√ß√£o docente.
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Pedagogia, 15.08.2019 02:40
Acita√ß√£o de cita√ß√£o √© ‚Äúa cita√ß√£o direta ou indireta de um texto que n√£o se teve acesso ao original‚ÄĚ. (abnt, 2002, p. 2) associa√ß√£o brasileira de normas t√©cnicas. nbr 10520: informa√ß√£o e documenta√ß√£o: cita√ß√Ķes em documentos - apresenta√ß√Ķes. rio de janeiro, 2002. com base na frase acima, qual alternativa apresenta a formata√ß√£o correta de cita√ß√£o de cita√ß√£o direta longa? a) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010, p.97). b) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, p.97). c) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva). d) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, 2010, p.97). e) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010).
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Pedagogia, 16.08.2019 04:10
Papalia, olds e feldman (2006) descrevem o desenvolvimento humano como o estudo cient√≠fico da mudan√ßa e da continuidade durante todo o ciclo humano de vida. assim, temos que o desenvolvimento humano √© um processo e, por isso, se encontra em constante transforma√ß√£o e evolu√ß√£o. desta forma, o desenvolvimento humano tem uma etapa de in√≠cio e fim. quais s√£o essas etapas? selecione uma alternativa: a)nascimento e velhiceb)gesta√ß√£o e terceira idadec)inf√Ęncia e vida adultad)concep√ß√£o e mortee)nascimento e adolesc√™ncia‚Äč
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Oiluminismo é uma importante marca do século xviii, também conhecido como século das luzes. defendia...
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