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Pedagogia, 18.05.2020 23:47 nicolle5189

Oque fazer quando o aluno esquece o livro didatico?

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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 00:50
Para franco (2010), v√°rios fatores contribuem para que as reuni√Ķes pedag√≥gicas n√£o sejam realizadas a contento, entre os quais destaca: i. a falta de preparo e da clareza do coordenador pedag√≥gico de seu papel como mediador na forma√ß√£o em servi√ßo dos professores. ii. a utiliza√ß√£o do espa√ßo das reuni√Ķes para transmitir recados, comunicados, corrigir provas, etc.. iii. o descaso de algumas secretarias de educa√ß√£o na forma√ß√£o continuada do coordenador pedag√≥gico e da explicita√ß√£o de seu papel na organiza√ß√£o do trabalho pedag√≥gico da escola. iv. a instabilidade do corpo docente, visto que em muitas unidades escolares h√° a troca de boa parte do corpo docente de um ano para o outro, o que compromete o trabalho e o desenvolvimento do projeto pol√≠tico-pedag√≥gico da escola. analisando as afirma√ß√Ķes acima, podemos dizer que
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Pedagogia, 15.08.2019 02:49
As escolas p√ļblicas apresentam diversos problemas para atingir o objetivo de uma pr√°tica educativa de qualidade e libertadora por estarem inseridas numa l√≥gica de antagonismo social. √© poss√≠vel pensarmos a escola p√ļblica como uma institui√ß√£o capaz de libertar a classe trabalhadora, mesmo inserida no sistema capitalista?
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Pedagogia, 15.08.2019 02:32
7) com os sistemas adaptativos √© poss√≠vel delinear o processo de aprendizagem, selecionando recursos que mais se aproximam dos alunos; neste sentido, podemos afirmar que: i - os sistemas adaptativos s√£o uma personaliza√ß√£o do processo de ensino-aprendizagem que permite reconhecer o ritmo, o tempo e o modo como os alunos aprendem. ii - os softwares adaptados √†s plataformas de ensino s√£o capazes de mapear as fragilidades e as potencialidades dos alunos, possibilitando a constru√ß√£o de trilhas de aprendizagem. iii - os sistemas adaptativos possibilitam identificar os estilos cognitivos dos alunos o que possibilita promover avan√ßos no processo de ensino-aprendizagem. iv - os sistemas adaptativos identificam os estilos cognitivos por meio de question√°rios, mapas conceituais e outras estrat√©gias, mas n√£o h√° uma base te√≥rica para os modelos de estilos de aprendizagem o que dificulta propor atividades diferenciadas para os alunos. alternativas: a) somente i e ii s√£o verdadeiras, b) somente a iv √© verdadeira, c) somente i, ii e iii s√£o verdadeiras, alternativa assinalada d) somente a iii √© verdadeira. e) somente a iii e iv s√£o verdadeiras. 8) h√° diversas propostas de blended learning com metodologias que combinam tempo e espa√ßos diferentes, s√£o quatro os modelos principais que depois sugerem desdobramentos. identifique os modelos principais: alternativas: a) rota√ß√£o; rota√ß√£o por esta√ß√Ķes; √† la carte; virtual enriquecido. b) rota√ß√£o; flex; sala de aula invertida; virtual enriquecido. c) rota√ß√£o; √† la carte; virtual enriquecido; disruptivo. d) rota√ß√£o; flex; √† la carte; virtual enriquecido. alternativa assinalada e) rota√ß√£o; laborat√≥rio rotacional; √† la carte; virtual enriquecido 9) o avan√ßo tecnol√≥gico promovido na sociedade fez surgir a sociedade do conhecimento que provocou mudan√ßas na educa√ß√£o, principalmente com a difus√£o do uso das tecnologias de informa√ß√£o e comunica√ß√£o (tics), que s√£o utilizadas como um recurso para contribuir com as pr√°ticas educativas. diante dessa afirmativa, julgue a alternativa correta: alternativas: a) n√£o √© necess√°rio formar o professor para trabalhar com as tics, porque ele j√° √© um usu√°rio das tecnologias no seu cotidiano. b) a utiliza√ß√£o das tics dever√° ser desempenhada, prioritariamente, por um professor especialista na √°rea de tecnologia. c) o uso das tics como uma pr√°tica pedag√≥gica dever√° vir acompanhada de uma metodologia adequada, a partir de uma perspectiva significativa e transformadora. alternativa assinalada d) as tics t√™m um papel secund√°rio na forma√ß√£o das futuras gera√ß√Ķes, portanto n√£o h√° necessidade de inseri-las nos processos formativos. e) espa√ßos considerados de discuss√£o e constru√ß√£o de conhecimento n√£o devem utilizar recursos tecnol√≥gicos. 10) a proposta de blended learning foi adotada no ensino superior e em escolas de educa√ß√£o b√°sica com v√°rios cases de sucesso, porque: alternativas: a) prioriza as atividades realizadas online com todo o conte√ļdo disponibilizado em ambientes virtuais de aprendizagem. b) d√° √™nfase ao ensino √† dist√Ęncia aberta e em rede. c) mistura as atividades presenciais e online, abrindo novos espa√ßos de aprendizagem. alternativa assinalada d) integra as tecnologias com projetos de games que encanta os jovens. e) dispensa a participa√ß√£o ativa do professor pela autodire√ß√£o dos alunos.
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Pedagogia, 15.08.2019 02:31
Oambiente virtual de aprendizagem (ava) que oferece suporte para a educa√ß√£o √† dist√Ęncia onde o foco √© o aluno-aprendiz, em suas necessidades, objetivos, estilo cognitivo e ritmo de aprendizagem, colabora: alternativas: a) para facilitar o processo de aprendizagem e gerar conhecimento. alternativa assinalada b) para ajudar o aluno a encontrar seu estilo e procurar um acompanhamento fora da institui√ß√£o de ensino. c) para que os alunos conhe√ßam seus limites no processo de aprendizagem. d) para impedir que alunos com diferentes estilos cognitivos participem do mesmo grupo. e) para criar diferen√ßas entre os que t√™m mais facilidades e aqueles com mais dificuldades. 2) o mundo globalizado e a utiliza√ß√£o das tecnologias derrubaram as barreiras do tempo e espa√ßo, criaram outras formas de fazer neg√≥cio, de se relacionar e de ensinar e aprender, assim podemos afirmar que: alternativas: a) o espa√ßo da sala de aula √ļnico e r√≠gido n√£o sofrer√° nenhuma modifica√ß√£o diante desta nova realidade. b) ir √† escola e o tempo que se dedica √† aprendizagem tamb√©m n√£o ser√£o alterados diante das mudan√ßas. c) apesar da amplitude e o grau de complexidade, a internet n√£o possui o grau desej√°vel de interatividade para promover aprendizagens d) o tempo e espa√ßo adquiriram um novo formato, mais flex√≠vel, oportunizando o desenvolvimento de estruturas de aprendizagem a dist√Ęncia. alternativa assinalada e) a aula sempre ser√° a mesma, centrada na a√ß√£o e na exposi√ß√£o docente. 3) assinale a alterna incorreta. o ensino mediado pelas tecnologias alterou as estruturas verticais (professor ‚Äď aluno) e lineares de intera√ß√£o com a constru√ß√£o social do conhecimento. neste sentido, podemos afirmar que: alternativas: a) interagir com as informa√ß√Ķes e com as pessoas pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. b) as formas cooperativas em ambientes virtuais podem ser utilizadas na maioria das atividades. c) os trabalhos cooperativos desenvolvidos nas redes incluem mecanismos de comunica√ß√£o que permitem aos professores e alunos ver, ouvir e enviar mensagens uns para os outros. d) o compartilhamento das informa√ß√Ķes nos ambientes virtuais ampliou as possibilidades da aprendizagem colaborativa, onde cada membro do grupo √© respons√°vel pela sua aprendizagem e pela aprendizagem dos demais participantes. e) o ensino mediado pelas tecnologias destaca a participa√ß√£o ativa do professor, que √© o orientador de todo o processo, a participa√ß√£o do aluno continua sendo reativa e passiva. alternativa assinalada 4) a express√£o blended learning pode ser traduzido para o portugu√™s como: alternativas: a) ensino √† dist√Ęncia. b) ensino online. c) ensino virtual. d) ensino h√≠brido. alternativa assinalada e) ensino digital. 5) assinale a alternativa incorreta: para trabalhar de maneira colaborativa em ambientes virtuais de aprendizagem √© necess√°rio que se tenha como refer√™ncia: alternativas: a) uma vis√£o disciplinar e individual de ensino. b) uma vis√£o complexa de ensino embasada no paradigma emergente. c) a busca pela supera√ß√£o da fragmenta√ß√£o disciplinar. alternativa assinalada d) a transforma√ß√£o social do ensino. e) a utiliza√ß√£o das tecnologias como um recurso auxiliar para a aprendizagem. 6) qual a estrat√©gia utilizada pelos professores para organizar os alunos para trabalhar com a sala de aula invertida (flipped classroom): alternativas: a) os alunos recebem os temas a serem estudados e v√£o trabalhando ao seu tempo com trilhas de aprendizagem personalizadas. b) os alunos utilizam dois espa√ßos, a sala de aula e o laborat√≥rio de inform√°tica com revezamento dos grupos. alternativa assinalada c) os alunos fazem um rod√≠zio pelas atividades propostas pelo professor sem uma sequ√™ncia fixa. d) os alunos recebem o material com a teoria da disciplina e realizam os estudos em casa, na sala de aula realizam atividades para aplica√ß√£o do conte√ļdo estudado. e) os alunos realizam todas as atividades on-line por meio de roteiro de estudos. todire√ß√£o dos alunos.
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