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Pedagogia, 17.05.2020 05:49 pohameeeeu

Orientacoes para elaborar uma sequencia did√°tica‚Äč

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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 04:39
Nesse sentido, a partir das informa√ß√Ķes do texto-base e dos conhecimentos adquiridos na disciplina desafios contempor√Ęneos, proponha medidas adequadas para o combate √†s formas de preconceito e pol√≠ticas p√ļblicas que apresentem garantias para que o direito dessas segmentos seja respeitado.
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Pedagogia, 15.08.2019 03:18
Fa√ßa uma an√°lise das metas do plano nacional de educa√ß√£o (2011-2020) que voc√™ considera mais complicadas de serem executadas em sua cidade e por qu√™? ‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 01:35
Me ajudem por favor 6. as institui√ß√Ķes de ensino superior est√£o classificadas segundo alguns aspectos regulamentados pelo mec, que apontam sobre caracter√≠sticas quanto a acad√™mico, administrativo, forma√ß√£o, finalidade e fun√ß√£o. assim, quanto √† finalidade e fun√ß√£o, as institui√ß√Ķes diferem em alguns segmentos conforme sua organiza√ß√£o. sobre o significado de p√≥s-gradua√ß√£o stricto sensu, assinale a alternativa correta: a) s√£o cursos de educa√ß√£o abertos a candidatos diplomados em cursos de gradua√ß√£o, habilitando em especializa√ß√£o. b) constituem cursos de educa√ß√£o ofertados em curto tempo de dura√ß√£o, ofertados √† comunidade em geral. c) consistem em cursos de educa√ß√£o superior que abrangem os programas de mestrado e doutorado acad√™mico ou profissional, conferindo diploma. d) seriam os cursos de educa√ß√£o voltados √† √°rea m√©dica, com resid√™ncia de dois anos em hospitais. 7. as ies s√£o classificadas segundo suas especificidades quanto aos crit√©rios acad√™micos, administrativos e forma√ß√£o. outra caracter√≠stica que pode ser observada nas institui√ß√Ķes quanto a sua finalidade e fun√ß√£o. sobre os aspectos que conceituam a fun√ß√£o da mantenedora da institui√ß√£o, assinale a alternativa correta: a) pessoa jur√≠dica que prov√™ os recursos para atender ao funcionamento da institui√ß√£o de ensino, representando-a legalmente. b) pessoa jur√≠dica que n√£o a representa e que recebe recursos do estado para custear os profissionais. c) pessoa f√≠sica representada pela institui√ß√£o de ensino superior para que realize a sua oferta. d) pessoa f√≠sica que atende em parceria com o estado as necessidades b√°sicas da institui√ß√£o de ensino. 8. os pesquisadores contribuem para o desenvolvimento da ci√™ncia. no brasil, dentre as a√ß√Ķes destinadas ao fomento da pesquisa, menciona-se o lan√ßamento de alguns editais pelo governo. caso o pesquisador se enquadre nas caracter√≠sticas previstas no edital, ele poder√° inscrever seu projeto de pesquisa. com rela√ß√£o √†s atividades de pesquisa desenvolvidas no brasil, assinale a alternativa correta: a) as atividades de pesquisa precisam ser realizadas em laborat√≥rios especializados e com infraestrutura apropriada, pois esta √© uma condi√ß√£o indispens√°vel para que ocorra a pesquisa. b) os pesquisadores publicam os resultados de suas investiga√ß√Ķes em canais de comunica√ß√£o gen√©ricos, como blogs, programas de televis√£o e colunas de jornais. c) as a√ß√Ķes dos professores universit√°rios pouco interferem nos avan√ßos da pesquisa, tendo em vista que eles n√£o possuem condi√ß√Ķes de participar de editais de incentivo √† pesquisa. d) as pesquisas podem variar quanto ao seu local de desenvolvimento, de tal forma que elas podem ser realizadas em ind√ļstrias, centros de pesquisa ou em universidades. 9. as ies recebem classifica√ß√£o de acordo com a legisla√ß√£o vigente no pa√≠s, organizadas por crit√©rios acad√™micos, administrativos e quanto √† forma√ß√£o. assim, com rela√ß√£o √† classifica√ß√£o acad√™mico-administrativa, as institui√ß√Ķes podem receber diferentes denomina√ß√Ķes, segundo suas especifica√ß√Ķes. sobre as caracter√≠sticas que conceituam o centro universit√°rio, assinale a alternativa correta: a) constituem numa institui√ß√£o pluridisciplinar com ampla produ√ß√£o intelectual institucionalizada e incentivo √† pesquisa. b) seria uma institui√ß√£o disciplinar caracterizada pela forma√ß√£o de profissionais, segundo as √°reas do conhecimento. c) estrutura uma institui√ß√£o pluricultural que estimula o interc√Ęmbio dos estudantes com objetivo na pesquisa universit√°ria. d) consiste numa institui√ß√£o pluricurricular, que perpassa uma ou mais √°reas do conhecimento, e n√£o atende √† pesquisa institucionalizada. 10. antes de definir os objetivos da pesquisa, √© necess√°rio encontrar um objeto que mere√ßa ser investigado cientificamente e que tenha condi√ß√Ķes de ser delimitado. posteriormente, passa-se para o est√°gio de elabora√ß√£o dos objetivos. sobre as caracter√≠sticas que conceituam os objetivos presentes na organiza√ß√£o dos projetos de pesquisa, analise as senten√ßas a seguir: i- os objetivos gerais e espec√≠ficos s√£o id√™nticos e significam a mesma coisa, sem distin√ß√£o entre ambos. ii- os objetivos gerais abordam de forma generalizada, o que se pretende investigar. iii- os objetivos espec√≠ficos podem ser v√°rios e considerar diversos aspectos do que se pretende investigar. iv- os objetivos espec√≠ficos se relacionam com o objetivo geral da pesquisa. assinale a alternativa correta: a) as senten√ßas ii, iii e iv est√£o corretas. b) as senten√ßas i, ii e iv est√£o corretas. c) as senten√ßas i, ii e iii est√£o corretas. d) as senten√ßas i, iii e iv est√£o corretas.
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Pedagogia, 16.08.2019 04:53
Paulo freire (2002, p. 21), exemplifica e reflete que ‚Äú ensinar n√£o √© transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua pr√≥pria produ√ß√£o ou a sua constru√ß√£o‚ÄĚ. e a cria√ß√£o foi um fator fundamental para charles maguerez (1970), diante do problema educacional que se apresentou como um desafio. a partir do texto-base, podemos afirmar que maguerez organizou uma: alternativas: a) teoria social cr√≠tica. b) an√°lise da realidade social. c) metodologia para mudan√ßa da realidade social. d) fundamentos religiosos de apoio a vida. e) retrocesso do formato educacional existente. 2) a 5¬™ etapa da metodologia da problematiza√ß√£o do arco de maguerez, trata da aplica√ß√£o √† realidade. na √ļltima etapa, ocorre o processo de intervir, de exercitar e manejar √†s solu√ß√Ķes ao problema enfrentado. neste encontro, ocorre a possibilidade de transforma√ß√£o da realidade. o processo de etapas da metodologia da problematiza√ß√£o do arco de maguerez, come√ßam: alternativas: a) no subjetivo e terminam no subjetivo. b) no concreto e terminam no subjetivo. c) na realidade e termina no subjetivo. d) no campo social e termina no campo te√≥rico. e) na realidade e terminam na realidade. 3) nesta etapa da metodologia da problematiza√ß√£o com o arco de maguerez registra as seguintes a√ß√Ķes: refletir a respeito do problema, identificar poss√≠veis fatores associados ao problema, identificar poss√≠veis determinantes maiores do problema, redigir toda essa reflex√£o, extraindo o seu sentido para o estudo, pelas poss√≠veis explica√ß√Ķes da exist√™ncia do problema e analisar a reflex√£o, captando os v√°rios aspectos envolvidos no problema. assinale a etapa correta da metodologia da problematiza√ß√£o com o arco de maguerez, a que se refere o texto-base. alternativas: a) observa√ß√£o. b) aplica√ß√£o. c) teoriza√ß√£o. d) pontos-chave. e) hip√≥teses de solu√ß√£o. 4) leia o texto abaixo. as normas recebem uma legisla√ß√£o de refer√™ncia √ļnica. para n√≥s, a refer√™ncia para a compreens√£o da estrutura b√°sica dos projetos de pesquisa, encontra-se definida pela nbr 15287/2011. complete √†s lacunas da senten√ßa a seguir. pensar as regras e a estrutura do projeto de pesquisa nos remete a buscar as refer√™ncias na brasileira de normas t√©cnicas‚Äďabnt. atrav√©s da abnt, constitui-se as brasileira‚Äďnbr. assinale a alternativa que preenche corretamente √†s lacunas da senten√ßa. alternativas: a) cient√≠fica ‚Äď associa√ß√£o ‚Äď normas. b) social ‚Äď atl√©tica ‚Äď regras. c) cient√≠fica ‚Äď associa√ß√£o ‚Äď estrutura. d) filos√≥fica ‚Äď rede ‚Äď normas. e) social ‚Äď rede ‚Äď dicas.
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