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Pedagogia, 03.06.2020 00:34 yarawaneska49

Os substantivos podem ser classificados em 5 formas diferentes. Quais são? Dê um exemplo para cada classificação.
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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 00:51
Adimens√£o pedagogica como desejo o curr√≠culoa dimens√£o pedag√≥gica como desejo o curr√≠culo ‚Äč
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Pedagogia, 14.08.2019 23:56
Os textos art√≠sticos se valem da l√≠ngua portuguesa de forma mais aberta e livre, dependendo de seus prop√≥sitos. por isso, nem sempre utilizam as regras da norma padr√£o gramatical da l√≠ngua. na letra da can√ß√£o, h√° situa√ß√Ķes em que o pronome obl√≠quo ‚Äúte‚ÄĚ √© utilizado. pensando em uma situa√ß√£o de uso formal da l√≠ngua, posicione-se sobre cada um dos usos do pronome no refr√£o da can√ß√£o e se h√° falta deles. no refr√£o da can√ß√£o de samuel rosa, o primeiro verso apresenta inadequa√ß√£o quanto √† norma padr√£o gramatical da l√≠ngua, pois n√£o se inicia a ora√ß√£o com pronome obl√≠quo √°tono. a forma adequada, por√©m nada sonora, √© ‚Äúver-te‚ÄĚ. o segundo uso do pronome obl√≠quo est√° adequado, uma vez que o adv√©rbio de nega√ß√£o ‚Äún√£o‚ÄĚ atrai o pronome. no terceiro verso, o uso pronome √© o mesmo do primeiro verso, havendo mudan√ßa, contudo, na forma verbal. ainda no terceiro verso, o verbo esquecer √© transitivo direto, exigindo, por isso, um objeto direto como complemento. esse objeto n√£o √© citado no verso. para a adequa√ß√£o da ora√ß√£o conforme uma situa√ß√£o formal de escrita, seria acrescentado o pronome ‚Äúte‚ÄĚ antes de ‚Äúesquecer‚ÄĚ com a finalidade de que ele supra a necessidade de complementa√ß√£o do verbo. √© importante destacar que esta √© uma reflex√£o sobre os usos formais da l√≠ngua portuguesa. em um contexto art√≠stico, n√£o h√° necessidade de adequa√ß√£o da linguagem ao registro forma.
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Pedagogia, 15.08.2019 03:52
Historicamente √© poss√≠vel observar que parcelas da popula√ß√£o foram privadas, de diversas formas, dos direitos de liberdade e igualdade apontados na declara√ß√£o universal dos direitos humanos. essas parcelas da popula√ß√£o s√£o reconhecidas a partir do termo ‚Äúminorias‚ÄĚ, e eles s√£o respons√°veis por movimentos sociais plurais, com horizontes e objetivos comuns em prol de combater o preconceito e adquirir maior espa√ßo nos diversos setores sociais. nesse sentido, a partir das informa√ß√Ķes do texto-base e dos conhecimentos adquiridos na disciplina desafios contempor√Ęneos, proponha medidas adequadas para o combate √†s formas de preconceito e pol√≠ticas p√ļblicas que apresentem garantias para que o direito dessas segmentos seja respeitado.
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Pedagogia, 15.08.2019 03:01
Compreender as mudan√ßas de entendimento do que √© a educa√ß√£o matem√°tica no brasil e no mundo, al√©m das mudan√ßas de estrat√©gias de ensino ao longo dos anos √© uma condi√ß√£o importante no processo de forma√ß√£o do professor que ensina matem√°tica. analise as seguintes afirma√ß√Ķes com algumas concep√ß√Ķes a respeito da matem√°tica e de seu ensino. considere agora as afirmativas a seguir. i. o ensino de matem√°tica deve pautar-se na memoriza√ß√£o de teoremas e f√≥rmulas, com forte car√°ter tecnicista. ii. o ensino de matem√°tica no contexto escolar deve cada vez mais estar imerso em tecnologias digitais e na produ√ß√£o de conhecimentos matem√°ticos a partir de situa√ß√Ķes pr√≥ximas do aluno. iii. sempre que poss√≠vel, deve-se associar o conte√ļdo matem√°tico que est√° sendo trabalhado com a sua hist√≥ria, mostrando o seu desenvolvimento de maneira a tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. s√£o concep√ß√Ķes que incorporam as mudan√ßas de entendimento sobre o ensino de matem√°tica, ocorridas nos √ļltimos anos, as apontadas em escolha uma: resposta correta: ii e iii, apenas
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