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Pedagogia, 25.08.2021 05:10 julliagatinhappan90k

Para Zabala (2002), em rela√ß√£o aos crit√©rios de sele√ß√£o dos conte√ļdos escolares, √© correto o que se afirma em: I ‚Äď A sele√ß√£o de determinadas mat√©rias em detrimento de outras, numa proposta educativa est√° diretamente ligada √† fun√ß√£o social que se atribui ao sistema educativo.

II ‚Äď A fun√ß√£o b√°sica para sele√ß√£o de conte√ļdos est√°, majoritariamente, vinculada √† prepara√ß√£o para o n√≠vel superior.

III ‚Äď A concep√ß√£o proped√™utica dirigida para a universidade foi o referencial priorit√°rio na sele√ß√£o e organiza√ß√£o dos conte√ļdos de aprendizagem.

IV ‚Äď A relev√Ęncia relativa de cada conte√ļdo √© fruto da for√ßa e da ascend√™ncia social que, em cada momento, t√™m diferentes grupos sociais.

√Č verdadeiro o que se afirma em:

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question
Pedagogia, 15.08.2019 00:59
No cap√≠tulo 2 s√£o apresentadas tr√™s abordagens de interculturalidade - a relacional, a funcional e a cr√≠tica ‚Äď a partir de argumentos de catherine walsh (2009). releia a se√ß√£o 2.2 deste cap√≠tulo e escreva um texto sintetizando argumentos sobre a interculturalidade cr√≠tica. voc√™ deve apresentar pelo menos duas caracter√≠sticas que marcam este tipo de abordagem e deve incluir, tamb√©m, um exemplo de tema atual que poderia ser discutido a partir desta perspectiva.
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Pedagogia, 14.08.2019 23:56
Os textos art√≠sticos se valem da l√≠ngua portuguesa de forma mais aberta e livre, dependendo de seus prop√≥sitos. por isso, nem sempre utilizam as regras da norma padr√£o gramatical da l√≠ngua. na letra da can√ß√£o, h√° situa√ß√Ķes em que o pronome obl√≠quo ‚Äúte‚ÄĚ √© utilizado. pensando em uma situa√ß√£o de uso formal da l√≠ngua, posicione-se sobre cada um dos usos do pronome no refr√£o da can√ß√£o e se h√° falta deles. no refr√£o da can√ß√£o de samuel rosa, o primeiro verso apresenta inadequa√ß√£o quanto √† norma padr√£o gramatical da l√≠ngua, pois n√£o se inicia a ora√ß√£o com pronome obl√≠quo √°tono. a forma adequada, por√©m nada sonora, √© ‚Äúver-te‚ÄĚ. o segundo uso do pronome obl√≠quo est√° adequado, uma vez que o adv√©rbio de nega√ß√£o ‚Äún√£o‚ÄĚ atrai o pronome. no terceiro verso, o uso pronome √© o mesmo do primeiro verso, havendo mudan√ßa, contudo, na forma verbal. ainda no terceiro verso, o verbo esquecer √© transitivo direto, exigindo, por isso, um objeto direto como complemento. esse objeto n√£o √© citado no verso. para a adequa√ß√£o da ora√ß√£o conforme uma situa√ß√£o formal de escrita, seria acrescentado o pronome ‚Äúte‚ÄĚ antes de ‚Äúesquecer‚ÄĚ com a finalidade de que ele supra a necessidade de complementa√ß√£o do verbo. √© importante destacar que esta √© uma reflex√£o sobre os usos formais da l√≠ngua portuguesa. em um contexto art√≠stico, n√£o h√° necessidade de adequa√ß√£o da linguagem ao registro forma.
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question
Pedagogia, 15.08.2019 04:27
Oque voc√™ encontra coordenadora pedag√≥gica faria para desenvolver foco do treinamento como faria o argumenta√ß√£o para defender explicar o motivo pelo qual essa frase faz todo sentido para o processo educativo para a sociedade do dia de hoje justifique sua resposta com base no conte√ļdo absorvido com as v√≠deo aulas‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 02:57
Ao estudar as caracter√≠sticas do sistema de numera√ß√£o decimal com seus alunos, a professora denise, do 4¬ļ ano do ensino fundamental, prop√īs a seus alunos a encena√ß√£o de um teatro em que alguns alunos apresentariam as caracter√≠sticas do sistema de numera√ß√£o eg√≠pcio, outros apresentariam as caracter√≠sticas do sistema de numera√ß√£o romano e outros, ainda, apresentariam as caracter√≠sticas do sistema de numera√ß√£o indo-ar√°bico. na hora do lanche, ao adentrar a sala dos professores, a professora denise ouviu o seguinte coment√°rio: i. no que diz respeito √† aprendizagem matem√°tica, a realiza√ß√£o desse teatro pouco contribui porque ii. para compreender as caracter√≠sticas do sistema de numera√ß√£o decimal √© necess√°rio apenas efetuar muitos c√°lculos e observar os resultados obtidos. em rela√ß√£o a esse coment√°rio √© correto afirmar que: escolha uma: resposta correta: ambas as asser√ß√Ķes s√£o proposi√ß√Ķes falsas.
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Para Zabala (2002), em rela√ß√£o aos crit√©rios de sele√ß√£o dos conte√ļdos escolares, √© correto o que se...
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