Para Zabala (2002), em relação aos critérios de seleção dos conteúdos escolares, é correto o que se afirma em: I – A seleção de determinadas matérias em detrimento de outras, numa proposta educativa está diretamente ligada à função social que se atribui ao sistema educativo.

II – A função básica para seleção de conteúdos está, majoritariamente, vinculada à preparação para o nível superior.

III – A concepção propedêutica dirigida para a universidade foi o referencial prioritário na seleção e organização dos conteúdos de aprendizagem.

IV – A relevância relativa de cada conteúdo é fruto da força e da ascendência social que, em cada momento, têm diferentes grupos sociais.

É verdadeiro o que se afirma em:

No capítulo 2 são apresentadas três abordagens de interculturalidade - a relacional, a funcional e a crítica – a partir de argumentos de catherine walsh (2009). releia a seção 2.2 deste capítulo e escreva um texto sintetizando argumentos sobre a interculturalidade crítica. você deve apresentar pelo menos duas características que marcam este tipo de abordagem e deve incluir, também, um exemplo de tema atual que poderia ser discutido a partir desta perspectiva.

Os textos artísticos se valem da língua portuguesa de forma mais aberta e livre, dependendo de seus propósitos. por isso, nem sempre utilizam as regras da norma padrão gramatical da língua. na letra da canção, há situações em que o pronome oblíquo “te” é utilizado. pensando em uma situação de uso formal da língua, posicione-se sobre cada um dos usos do pronome no refrão da canção e se há falta deles. no refrão da canção de samuel rosa, o primeiro verso apresenta inadequação quanto à norma padrão gramatical da língua, pois não se inicia a oração com pronome oblíquo átono. a forma adequada, porém nada sonora, é “ver-te”. o segundo uso do pronome oblíquo está adequado, uma vez que o advérbio de negação “não” atrai o pronome. no terceiro verso, o uso pronome é o mesmo do primeiro verso, havendo mudança, contudo, na forma verbal. ainda no terceiro verso, o verbo esquecer é transitivo direto, exigindo, por isso, um objeto direto como complemento. esse objeto não é citado no verso. para a adequação da oração conforme uma situação formal de escrita, seria acrescentado o pronome “te” antes de “esquecer” com a finalidade de que ele supra a necessidade de complementação do verbo. é importante destacar que esta é uma reflexão sobre os usos formais da língua portuguesa. em um contexto artístico, não há necessidade de adequação da linguagem ao registro forma.

Oque você encontra coordenadora pedagógica faria para desenvolver foco do treinamento como faria o argumentação para defender explicar o motivo pelo qual essa frase faz todo sentido para o processo educativo para a sociedade do dia de hoje justifique sua resposta com base no conteúdo absorvido com as vídeo aulas​