Questõe 1
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Leia, analise e resolva a questão proposta:
O homem, desde os tempos mais remotos, tem a necessidade de comunicar-se. Neste sentido, a troca de
informações, o registro de fatos e o expressar das ideias e emoções foram
fatores que incentivaram a
evolução das formas de comunicação. Por isso, atualmente, a comunicação faz-se cada vez mais presente
em nossas vidas.
É por meio dos sentidos que os seres humanos conseguem obter informações e, assim, adquirir contato
com o meio ambiente, possibilitando a transmissão e o recebimento de mensagens. Quanto à troca de
mensagens, esta permite ao homem formar uma teia social ou formular ideias coletivamente, desde as
mais simples até as mais complexas. Inicialmente, sons e gestos eram utilizados para transmitir
mensagens entre os homens, de maneira que, com o tempo, a fala, os símbolos gráficos e a escrita
cumpriram este papel.
Temos de considerar, também, que a escrita ocupa um lugar
especial na capacidade de comunicação
humana, pois foi o primeiro método
de comunicação assíncrono, além de ter possibilitado a perpetuação
da história e do conhecimento por meio de livros e documentos redigidos.
(SILVA, Simone C. P. da. Tecnologias Aplicadas à Educação: Conceito de Tecnologia e de Internet. Caderno
de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015, p. 3.)
Assinale a alternativa que apresenta a definição adequada de comunicação assíncrona:
Tempo d
A.
Tipo de comunicação em que as mensagens emitidas por uma pessoa são
imediatamente recebidas e respondidas por outras pessoas.
Termo utilizado em Educação a Distância para caracterizar a comunicacão que não
B​

Acitação de citação é “a citação direta ou indireta de um texto que não se teve acesso ao original”. (abnt, 2002, p. 2) associação brasileira de normas técnicas. nbr 10520: informação e documentação: citações em documentos - apresentações. rio de janeiro, 2002. com base na frase acima, qual alternativa apresenta a formatação correta de citação de citação direta longa? a) todas as crianças têm possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contrário do que muitos pensam, não depende só das condições pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corolário do equilíbrio das condições internas, próprias dos participantes, com as relações interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010, p.97). b) todas as crianças têm possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contrário do que muitos pensam, não depende só das condições pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corolário do equilíbrio das condições internas, próprias dos participantes, com as relações interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, p.97). c) todas as crianças têm possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contrário do que muitos pensam, não depende só das condições pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corolário do equilíbrio das condições internas, próprias dos participantes, com as relações interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva). d) todas as crianças têm possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contrário do que muitos pensam, não depende só das condições pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corolário do equilíbrio das condições internas, próprias dos participantes, com as relações interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, 2010, p.97). e) todas as crianças têm possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contrário do que muitos pensam, não depende só das condições pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corolário do equilíbrio das condições internas, próprias dos participantes, com as relações interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010).