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Pedagogia, 12.06.2021 01:00 nathallya30

Questão 1 Muitas vezes o trabalho com filmes em sala de aula é visto como "passatempo", "enrolação", "momento
de lazer". No entanto, dentro de um planejamento o filme tem muito a contribuir com o ensino e
aprendizagem da história.
Veja o que o historiador William Meirelles fala sobre o assunto:
Através do filme podemos observar nos seus personagens a distribuição dos papéis sociais e os
esquemas culturais que identificam os seus lugares na sociedade. As lutas, reivindica√ß√Ķes e desafios no
enredo e os diversos grupos envolvidos nessas a√ß√Ķes. O modo como aparece representada a
organiza√ß√£o social, as hierarquias e as rela√ß√Ķes sociais. Como s√£o percebidos e mostrados pelos
cineastas: lugares, fatos, eventos, tipos sociais, rela√ß√Ķes entre campo e cidade, rico e pobre, centro e
periferia, etc. (MEIRELES, William. O cinema na história. O uso do filme como recurso didático no ensino
de história. In. História & Ensino
Londrina, v. 10, p. 79, out. 2004)
Sobre o trabalho com filmes no Ensino de Hist√≥ria, analise as afirma√ß√Ķes a seguir e indique V para
verdadeiro e F para falso:
C) o recurso cinematogr√°fico pode ser visto como importante ferramenta no desenvolvimento dos
saberes, das habilidades e competências que se desejam trabalhar no Ensino de História, isso porque
trazem consigo uma grande gama de informa√ß√Ķes visuais que podem corroborar an√°lises, demostrar
fatos ou mesmo discutir vers√Ķes distintas de eventos.
() por ser um elemento do cotidiano dos alunos, comum aos seus momentos de lazer e divers√£o, o filme
permite ao professor ter em mãos uma estratégia motivacional, sem fins pedagógicos.
U o filme é um importante recurso pedagógico para o Ensino de História, pois permite que os alunos
materializem realidades passados, visto que consistem em representa√ß√Ķes fieis dessas realidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - V V F
B - F F F
C - F V F
D - V F F
E - V V V‚Äč

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Respostas: 1

Outra pergunta: Pedagogia

question
Pedagogia, 15.08.2019 00:00
texto da quest√£o a base nacional comum curricular √© a refer√™ncia curricular mais atual que atende √† legisla√ß√£o educacional brasileira. antes da homologa√ß√£o da bncc t√≠nhamos os par√Ęmetros curriculares nacionais, publicados em 1998, como principal documento norteador dos curr√≠culos no brasil. a bncc n√£o substitui os pcns, mas traz novas orienta√ß√Ķes em rela√ß√£o √†s diretrizes educacionais do pa√≠s. sendo assim, √© importante considerar tamb√©m o que √© proposto pelos pcns para as etapas da educa√ß√£o b√°sica. sobre os pcns analise as afirma√ß√Ķes a seguir: i - em 1998, os par√Ęmetros curriculares nacionais tornaram-se as principais diretrizes educacionais brasileiras, orientando que os curr√≠culos fossem compostos por uma base comum, dando origem a duas etapas da educa√ß√£o b√°sica: o ensino fundamental e o ensino m√©dio. ii - os pcns apresentam orienta√ß√Ķes tanto sobre os conte√ļdos quanto sobre as metodologias gerais de ensino, propondo objetivos comuns para cada disciplina com o intuito de permitir a equidade na educa√ß√£o p√ļblica brasileira. iii ‚Äď foi a partir dos pcns que nos anos iniciais do ensino fundamental as disciplinas de hist√≥ria e geografia voltaram para os curr√≠culos, visto que foram substitu√≠das por estudos sociais durante a ditadura civil-militar no brasil. assinale a alternativa que apresenta todas as afirma√ß√Ķes corretas: escolha uma: a. apenas a afirmativa iii est√° correta. b. apenas as afirmativas i e iii est√£o corretas. incorreto c. apenas a afirmativa ii est√° correta. d. apenas as afirmativas ii e iii est√£o corretas. e. apenas a afirmativa i est√° correta.
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question
Pedagogia, 16.08.2019 05:47
Pensando na como espa√ßo de reafirma√ß√£o de direitos, analise as afirma√ß√Ķes a seguir: i ‚Äď por meio de reflex√Ķes acerca das condi√ß√Ķes de vida das minorias sociais e da maneira como estas s√£o vistas e tratadas nas rela√ß√Ķes sociais, √© poss√≠vel observar a import√Ęncia da discuss√£o do espa√ßo e a introdu√ß√£o, no curr√≠culo, de quest√Ķes para o debate sobre os direitos humanos. ii ‚Äď na perspectiva da educa√ß√£o para os direitos humanos, deve-se procurar despertar dentro de cada um a capacidade de enxergar al√©m, ou seja, buscar o que est√° por tr√°s do que se v√™, do que se l√™ e do que se ouve no nosso cotidiano. iii ‚Äď a sociedade contempor√Ęnea ocidental afirma que "todos s√£o iguais perante √† lei" e que os direitos s√£o universais e "acess√≠veis aos cidad√£os". essas afirma√ß√Ķes correspondem a realidade, visto que a sociedade contempor√Ęnea √© marcadamente igualit√°ria e justa. assinale a alternativa que apresenta todas as afirma√ß√Ķes corretas:
Respostas: 2
question
Pedagogia, 16.08.2019 16:03
Oque √© o coordenador? √© aquele que coordena uma a√ß√£o que n√£o lhe pertence, mas dela √© guardi√£o. guardi√£o no sentido de cuidar de um campo de experi√™ncias vividas por pessoas que se associam na aventura compartilhada de construir juntas uma forma de operar (ou de cooperar) um processo de pensamento, sentimento e administra√ß√£o dos efeitos provocados pela concretiza√ß√£o de suas expectativas. guardi√£o de um grupo em que seus integrantes encontram-se a partir do objetivo-contrato-comum que juntos assumiram. como maestro da orquestra, o coordenador prepara a harmonia dos detalhes e gratifica-se com o √™xito de uma performance da qual ele tamb√©m √© ‚ÄĚ (maria leonor c. gayotto, do livro ‚Äúlideran√ßa ii: aprenda a coordenar grupos‚ÄĚ, da ed. vozes, petr√≥polis, p. 24). √© segundo os princ√≠pios apresentados pela autora que entendemos a coordena√ß√£o pedag√≥gica no √Ęmbito educacional, como um maestro que articula o grupo de professores e demais participantes do processo educativo, com o objetivo de garantir o sucesso do trabalho pedag√≥gico e o compromisso da na forma√ß√£o cidad√£ das futuras gera√ß√Ķes. para isso √© preciso que o coordenador pedag√≥gico tenha uma postura democr√°tica, se estabelecendo como uma lideran√ßa que valorize a participa√ß√£o de todos os envolvidos em um projeto que vise o desenvolvimento de uma educa√ß√£o consistente e de qualidade. nesse sentido, podemos dizer que um coordenador pedag√≥gico que atue em uma perspectiva democr√°tica tem como diretrizes os seguintes par√Ęmetros: i.trabalhar para a constitui√ß√£o de um grupo coeso e operativo, que se concretiza quando h√° a partilha de um objetivo comum, claro e referendado por todos e que, ao mesmo tempo, contemple os objetivos individuais, que se compatibilizam e viabilizam com o coletivo e entre si. ii.acompanhar por meio de uma observa√ß√£o apurada das a√ß√Ķes individuais e coletivas dos professores, para avaliar como as pr√°ticas educativas est√£o se constituindo e revelar as iniciativas de sucesso, os entraves e as dificuldades dos docentes em articular suas a√ß√Ķes com o projeto educativo da e os objetivos elencados no plano anual da institui√ß√£o de ensino. iii.promover momentos de reflex√£o e de debate sobre os fatos ocorridos e/ou o medo e o receio dos professores em inovar suas a√ß√Ķes educativas, a fim de que os obst√°culos sejam avaliados e superados, momento esse de aprendizado para todos os participantes. iv.auxiliar os professores a compreender o trabalho em equipe n√£o como uma forma de controle de suas a√ß√Ķes, mas como um espa√ßo para uma viv√™ncia compartilhada e de momentos de media√ß√£o nas negocia√ß√Ķes das maneiras de ser individuais e coletivas de seus participantes, e consolidar o projeto educativo da .
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question
Pedagogia, 16.08.2019 17:11
Acompet√™ncia comunicativa √© um conjunto de habilidades ou recursos que um comunicador tem dispon√≠vel para uso. essas compet√™ncias incluem capacidade de ouvir, empatia, interesse pelos outros, solicitude, uso e articula√ß√£o das palavras, inÔ¨āu√™ncia, habilidade verbal e gram√°tica correta. nesse sentido, podemos aÔ¨Ārmar que, para que a comunica√ß√£o dos educadores seja feita com habilidade e eÔ¨Āci√™ncia, eles devem: a) fornecer informa√ß√Ķes claras e completas aos seus alunos avaliando por meio de projetos. b) empregar um √ļnico meio de se comunicar com os alunos. c) usar a comunica√ß√£o indireta, n√£o deixando sua forma de avalia√ß√£o expl√≠cita. d) maximizar o processo burocr√°tico do planejamento docente. e)usa linguagem apropriada e direta.
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Questão 1 Muitas vezes o trabalho com filmes em sala de aula é visto como "passatempo", "enrolação"...
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