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Pedagogia, 15.02.2021 02:00 ClayverSantos17

Segundo trecho dos Par√Ęmetros Curriculares Nacionais PCNs Arte: "A avalia√ß√£o pode o n√≠vel de conhecimento art√≠stico e est√©tico dos alunos, nesse caso costuma ser pr√©via a uma atividade; - a avalia√ß√£o pode ser realizada durante a pr√≥pria situa√ß√£o de , quando o professor identifica como o aluno interage com os conte√ļdos e transforma seus conhecimentos; - a avalia√ß√£o pode ser realizada ao t√©rmino de um conjunto de atividades que comp√Ķem uma unidade did√°tica para como a aprendizagem ocorre. (BRASIL, 2001, p. 56). Marque a alternativa que aponta para astres palavras que completam as lacunas acima: Escolha uma op√ß√£o:

a.
a- diagnosticar, aprendizagem, classificar

b.
b- diagnosticar, ensino, analisar

c.
c- medir, ensino, analisar

d.
e- diagnosticar, aprendizagem, analisar

e.
d-mensurar, aprendizagem, analisar

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Outra pergunta: Pedagogia

question
Pedagogia, 15.08.2019 05:51
Podemos conceber a did√°tica sob a perspectiva de se constituir como um ramo dos estudos da pedagogia, como uma ci√™ncia, e ser√° por meio dela que se realizar√° a investiga√ß√£o dos fundamentos, das condi√ß√Ķes e os modos de realiza√ß√£o do ensino. a essa did√°tica cabe converter os objetivos pedag√≥gicos e s√≥cio-pol√≠ticos em objetivos de aprendizagem, al√©m de selecionar m√©todos e recursos para o processo de ensino destes objetivos, tendo em vista o desenvolvimento intelectual dos alunos (lib√Ęneo, 1994 apud mendon√ßa, cordeiro, 2019, p. 84
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question
Pedagogia, 15.08.2019 02:32
7) com os sistemas adaptativos √© poss√≠vel delinear o processo de aprendizagem, selecionando recursos que mais se aproximam dos alunos; neste sentido, podemos afirmar que: i - os sistemas adaptativos s√£o uma personaliza√ß√£o do processo de ensino-aprendizagem que permite reconhecer o ritmo, o tempo e o modo como os alunos aprendem. ii - os softwares adaptados √†s plataformas de ensino s√£o capazes de mapear as fragilidades e as potencialidades dos alunos, possibilitando a constru√ß√£o de trilhas de aprendizagem. iii - os sistemas adaptativos possibilitam identificar os estilos cognitivos dos alunos o que possibilita promover avan√ßos no processo de ensino-aprendizagem. iv - os sistemas adaptativos identificam os estilos cognitivos por meio de question√°rios, mapas conceituais e outras estrat√©gias, mas n√£o h√° uma base te√≥rica para os modelos de estilos de aprendizagem o que dificulta propor atividades diferenciadas para os alunos. alternativas: a) somente i e ii s√£o verdadeiras, b) somente a iv √© verdadeira, c) somente i, ii e iii s√£o verdadeiras, alternativa assinalada d) somente a iii √© verdadeira. e) somente a iii e iv s√£o verdadeiras. 8) h√° diversas propostas de blended learning com metodologias que combinam tempo e espa√ßos diferentes, s√£o quatro os modelos principais que depois sugerem desdobramentos. identifique os modelos principais: alternativas: a) rota√ß√£o; rota√ß√£o por esta√ß√Ķes; √† la carte; virtual enriquecido. b) rota√ß√£o; flex; sala de aula invertida; virtual enriquecido. c) rota√ß√£o; √† la carte; virtual enriquecido; disruptivo. d) rota√ß√£o; flex; √† la carte; virtual enriquecido. alternativa assinalada e) rota√ß√£o; laborat√≥rio rotacional; √† la carte; virtual enriquecido 9) o avan√ßo tecnol√≥gico promovido na sociedade fez surgir a sociedade do conhecimento que provocou mudan√ßas na educa√ß√£o, principalmente com a difus√£o do uso das tecnologias de informa√ß√£o e comunica√ß√£o (tics), que s√£o utilizadas como um recurso para contribuir com as pr√°ticas educativas. diante dessa afirmativa, julgue a alternativa correta: alternativas: a) n√£o √© necess√°rio formar o professor para trabalhar com as tics, porque ele j√° √© um usu√°rio das tecnologias no seu cotidiano. b) a utiliza√ß√£o das tics dever√° ser desempenhada, prioritariamente, por um professor especialista na √°rea de tecnologia. c) o uso das tics como uma pr√°tica pedag√≥gica dever√° vir acompanhada de uma metodologia adequada, a partir de uma perspectiva significativa e transformadora. alternativa assinalada d) as tics t√™m um papel secund√°rio na forma√ß√£o das futuras gera√ß√Ķes, portanto n√£o h√° necessidade de inseri-las nos processos formativos. e) espa√ßos considerados de discuss√£o e constru√ß√£o de conhecimento n√£o devem utilizar recursos tecnol√≥gicos. 10) a proposta de blended learning foi adotada no ensino superior e em escolas de educa√ß√£o b√°sica com v√°rios cases de sucesso, porque: alternativas: a) prioriza as atividades realizadas online com todo o conte√ļdo disponibilizado em ambientes virtuais de aprendizagem. b) d√° √™nfase ao ensino √† dist√Ęncia aberta e em rede. c) mistura as atividades presenciais e online, abrindo novos espa√ßos de aprendizagem. alternativa assinalada d) integra as tecnologias com projetos de games que encanta os jovens. e) dispensa a participa√ß√£o ativa do professor pela autodire√ß√£o dos alunos.
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Pedagogia, 16.08.2019 20:08
Cite seis artigos falando direitos e deveres sobre o bullying e cyberbullying estrutura e linguagem adequadas‚Äč
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Pedagogia, 16.08.2019 22:51
9+ 2 2 imprimir voltar atividade 1 - projeto de ensino - did√°tica e pr√°tica de ensino: reflex√Ķes pedag√≥gicas como instrumento para o processo de ensino e aprendizagem - 53/2019 per√≠odo 25/07/2019 19: 00 a 20/09/2019 23: 59 hor√°rio de bras√≠lia status aberto data final 20/09/2019 23: 59 hor√°rio de bras√≠lia finalizado n√£o data gabarito 21/09/2019 hor√°rio de bras√≠lia finalizado em - data e hora atual 16/08/2019 16: 48: 39 hor√°rio de bras√≠lia 5 quest√Ķes clique no n√ļmero da quest√£o para visualiz√°-la enunciado: quest√£o 2 para martins (2008), a hist√≥ria da did√°tica recente est√° dividida em quatro momentos. martins, g. de a. estudo de caso. s√£o paulo: atlas, 2008. nesse sentido, sobre a divis√£o apresentada por martins, analise as afirmativas a seguir: i. o quarto momento comp√Ķe a √™nfase na aprendizagem: aprender a aprender (2001 at√© os dias atuais). ii. o segundo momento foi a ‚Äúorganiza√ß√£o do trabalho na ‚ÄĚ (1989 a 1993), um per√≠odo marcado por intensa participa√ß√£o social. iii. o primeiro momento foi a ‚Äúdimens√£o pol√≠tica do ato pedag√≥gico‚ÄĚ (1985 a 1988), marcado pela intensifica√ß√£o da quebra do sistema organizacional da . iv. o terceiro momento foi ‚Äúa produ√ß√£o e a sistematiza√ß√£o coletiva do conhecimento‚ÄĚ (1994 a 2000), caracterizado pela √™nfase na problem√°tica do aluno como sujeito, vai se aprofundando √† medida que se verificam altera√ß√Ķes no interior da organiza√ß√£o por iniciativa de seus agentes. √© correto o que se afirma em: alternativas alternativa 1: i apenas. alternativa 2: ii apenas. alternativa 3: i e iv apenas. alternativa 4: i, ii e iv apenas. alternativa 5: i, ii, iii e iv.
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