subject
Pedagogia, 21.09.2019 16:13 juhbs86544

Sobre os questionamentos com rela√ß√£o ao conhecimento e informa√ß√£o considere as seguintes afirma√ß√Ķes um 1conhecimento e informa√ß√£o s√£o a mesma coisa
2 a informa√ß√£o precede o conhecimento 3 a partir das informa√ß√Ķes se estabelece o conheciment
4 quando se utiliza o conhecimento de maneira √ļtil chega a sabedoria
5 a sabedoria proporcionam o desenvolvimento
alternativas corretas
1 e 3
1,2,3‚Äč

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Outra pergunta: Pedagogia

question
Pedagogia, 15.08.2019 04:00
Vygotsky afirma que desenvolvimento e aprendizagem s√£o processos indissoci√°veis na abordagem s√≥cio hist√≥rica. afirma ainda que: i ‚Äď as aprendizagens que acontecem na zona de desenvolvimento proximal alavancam o desenvolvimento do indiv√≠duo, criando uma nova zona, que promove novas necessidades de aprendizagens. porque ii ‚Äď a aprendizagem vai ocorrer exatamente na zona de desenvolvimento proximal, com aquilo que o indiv√≠duo ainda n√£o √© capaz de aprender sozinho, sendo o professor o mediador deste processo. a respeito dessas asser√ß√Ķes, assinale a op√ß√£o correta.
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question
Pedagogia, 15.08.2019 03:49
"o conhecimento n√£o pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma constru√ß√£o efetiva e cont√≠nua, nem nas caracter√≠sticas preexistentes do objeto, uma vez que elas s√≥ s√£o conhecidas gra√ßas a media√ß√£o necess√°ria dessas estruturas, e que essas, ao enquadr√°-las, enriquecem-nas" (piaget, 2007, p.1).para piaget, o construtivismo se baseia em: alternativas: a) transmiss√£o de conhecimentos. b) media√ß√£o da aprendizagem. c) aprendizagem significativa. d) ensino centrado no aprendiz. e) epistemologia gen√©tica.‚Äč
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question
Pedagogia, 15.08.2019 03:00
Oprimeiro movimento internacional para a moderniza√ß√£o do ensino de matem√°tica, ocorrido nos primeiros anos do s√©culo xx, tinha como um de seus objetivos a do descompasso existente entre os estudos cient√≠ficos e tecnol√≥gicos e o ensino de matem√°tica desenvolvido nas escolas de n√≠vel m√©dio. esse movimento consistiu na primeira tentativa de romper com o ensino de matem√°tica que era ensinado na escola secund√°ria. a ‚Äúmoderna matem√°tica‚ÄĚ que nasceu associada ao desenvolvimento da ci√™ncia moderna, foi uma ferramenta importante para a explica√ß√£o dos fen√īmenos da natureza, ou seja, um elemento fundamental para a forma√ß√£o, comprova√ß√£o e generaliza√ß√£o de resultados observados pela assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. escolha uma: resposta correta: diminui√ß√£o / tradicional / experi√™ncia.
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question
Pedagogia, 15.08.2019 02:40
Acita√ß√£o de cita√ß√£o √© ‚Äúa cita√ß√£o direta ou indireta de um texto que n√£o se teve acesso ao original‚ÄĚ. (abnt, 2002, p. 2) associa√ß√£o brasileira de normas t√©cnicas. nbr 10520: informa√ß√£o e documenta√ß√£o: cita√ß√Ķes em documentos - apresenta√ß√Ķes. rio de janeiro, 2002. com base na frase acima, qual alternativa apresenta a formata√ß√£o correta de cita√ß√£o de cita√ß√£o direta longa? a) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010, p.97). b) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, p.97). c) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva). d) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, 2010, p.97). e) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010).
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Sobre os questionamentos com rela√ß√£o ao conhecimento e informa√ß√£o considere as seguintes afirma√ß√Ķes...
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