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Pedagogia, 17.10.2020 20:14 felpopinha2

uEscreva uma narrativa sobre professores e/ou alunos inesquecíveis que fizeram parte de sua constituição pessoal/profissional.

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Pedagogia, 15.08.2019 00:51
Adimens√£o pedagogica como desejo o curr√≠culoa dimens√£o pedag√≥gica como desejo o curr√≠culo ‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 02:46
Muitas √°reas do conhecimento estudam os seres humanos nos seus mais diversos aspectos, entre estes o desenvolvimento humano do ciclo. da vida √© estudado por especialistas na medicina, antropologoa, sociologia, educa√ß√£o, entre outras. o que se define por desenvolvimento do ciclo da vida? ‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 02:40
Acita√ß√£o de cita√ß√£o √© ‚Äúa cita√ß√£o direta ou indireta de um texto que n√£o se teve acesso ao original‚ÄĚ. (abnt, 2002, p. 2) associa√ß√£o brasileira de normas t√©cnicas. nbr 10520: informa√ß√£o e documenta√ß√£o: cita√ß√Ķes em documentos - apresenta√ß√Ķes. rio de janeiro, 2002. com base na frase acima, qual alternativa apresenta a formata√ß√£o correta de cita√ß√£o de cita√ß√£o direta longa? a) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010, p.97). b) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, p.97). c) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva). d) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, apud oliveira e silva, 2010, p.97). e) todas as crian√ßas t√™m possibilidades de desenvolver e aprender, sendo que aprendizagem, ao contr√°rio do que muitos pensam, n√£o depende s√≥ das condi√ß√Ķes pessoais inerentes a quem aprende, mas constitui o corol√°rio do equil√≠brio das condi√ß√Ķes internas, pr√≥prias dos participantes, com as rela√ß√Ķes interpessoais e culturais das quais se apropria (vigotski, 1997, oliveira e silva, 2010).
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Pedagogia, 15.08.2019 02:30
Oque e pr√°xis ? nesta unidade, estudamos que quando se reflete sobre nossa a√ß√£o pedag√≥gica, com base nas teorias que assumimos e, a partir da√≠, estabelecemos novas a√ß√Ķes de trabalho e novas pr√°ticas, estamos desenvolvendo o que os te√≥ricos chamam de ‚Äúpr√°xis‚ÄĚ. √© o movimento de a√ß√£o-reflex√£o-a√ß√£o, no desenvolvimento de uma a√ß√£o criadora e transformadora da realidade. com base nessa afirmativa e nas leituras propiciadas nesta unidade, buscando estabelecer uma rela√ß√£o com as viv√™ncias do est√°gio curricular na educa√ß√£o infantil, discorra sobre este movimento (a√ß√£o-reflex√£o-a√ß√£o), apontando os pontos mais relevantes que foram observados na pr√°tica pedag√≥gica dos professores que voc√™ acompanhou nas turmas em que realizou o est√°gio na educa√ß√£o infantil. h√° por parte desses professores uma reorganiza√ß√£o da pr√≥pria pr√°tica a partir da reflex√£o sobre o que foi desenvolvido? como deve ser desenvolvida esta pr√°xis? vamos refletir?
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Matem√°tica, 19.11.2019 05:08
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