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4) "De acordo com as Orientações Curriculares Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, o pequeno número de aulas semanais e a heterogeneidade das classes (compostas por alunos em diferentes estágios de aprendizado do idioma estrangeiro) indicam a suma importância de criar estratégias para que as competências e os conteúdos selecionados possam ser desenvolvidos nos três anos do ensino médio. Metodologicamente, sugere-se que o professor trabalhe a partir de três frentes: – a estrutura linguística; – a aquisição de repertório vocabular; – a leitura e a interpretação de textos." BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. PCN – Ensino Médio – Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC, 1992. Ao trabalhar a frente "estrutura linguística", os itens a serem distribuídos pelo professor ao longo dos três anos do ensino médio são: Alternativas: a) Principais prefixos e sufixos; Pronomes interrogativos; Pronomes reflexivos. b) Família e amigos; Comida e bebida; Atividades de lazer. c) O mundo dos negócios; Relacionamentos sociais e pessoais; Problemas sociais. d) Ser capaz de compreender e produzir enunciados; Saber distinguir norma culta de linguagem informal. e) Relacionar textos e seus contextos; Perceber o texto como um todo coeso e coerente. Alternativa assinalada

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