visto que o texto faz referência a charge que lhe é subsequente, aponte os seguintes aspectos: a) intertextualidade entre o texto e a charge; b) posicionamento do texto e da charge em relação ao programa multiplicando o saber, identificando aspectos verbais e não verbais que justifiquem sua resposta.

jhongalo, intertextualidade é a criação de um texto a partir de um outro texto já existente. Dependendo da situação, a intertextualidade tem funções diferentes que dependem muito dos textos/contextos em que ela é inserida. No caso avalie o texto da parede com  a situação: - professor ministrandoo possivelmente aula de reforço... alunos colocados em fila, o que denota dificulta a aprendizagem... aluno perguntando a outro aluno, etc..etc.. tudo isto você deverá levar em consideração.  b) Procure ler o que é o "Programa Multiplicando o Saber"  e então faça suas considerações entre o que o alun esta "falando" e o programa. Os aspectos verbais são as palavras pronunciadas o não verbal são os gestos e a situação geral do quadro. Boa sorte!

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espero ter ajudado

Explicação:

A) O texto e charge,estao relacionados pois o texto,fala sobre uma iniciativa,um programa cujo nome é: "programa multiplicando saber",e a charge tem haver com o texto.

O programa é apresentado como se tudo fosse natural. Esse tipo de ensino mutuo é conhecida como recurso anacrônico(desacordo com uso e costumes da época),segundoos hestoriadores da educaçâo.

eu tambem nao consigo fazer

isso é um absurdo...!!!

o charge e o texto estabelecem entre si relações, pois o texto cita a charge no que se diz respeito ao programa lançado pela secretaria de educação  de são paulo, programa denominado de multiplicando o saber. dessa forma, a charge revela ironicamente os possíveis acontecimentos com o programa, que podem ir de encontro com a finalidade do ensino que é educar. o texto também faz uma crítica ao programa, visto que esse revela problemas que podem ocorrer, sendo o programa já falho desde sua criação. portanto, o texto faz uma intertextualidade da charge e ambos fazem uma crítica ao programa multiplicando saber.

podemos identificar ainda que na charge ela se utiliza de elementos verbais e não verbais, ao mostrar a indiferença do professor que tem o dever pedagógico de ensinar aos seus alunos, a charge se utiliza de elemento não verbal.

o índice de desenvolvimento da educação básica (ideb) do ensino médio teve um pífio crescimento em 2011, de apenas 0,1, chegando ao patamar cobiçado pelo inep, que era de 3,7. o idep é definido para do rendimento escolar (aprovação e evasão) no sistema nacional de avaliação da educação básica (saeb) e na prova brasil, isto significa que seu valor pode variar de zero a 10.  infelizmente, parece que o país ficou satisfeito com a média tão baixa e não está muito disposto a investir mais pesadamente em educação. prova disso são os valores ínfimos de investimentos destinados à edução, a começar pela atenção dada aos educadores, que estão muito desmotivados e mal remunerados. nesse quadro, não podemos esperar por grandes progressos na educação se continuarmos seguindo a mesma linha de política educacional. 

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) do Ensino Médio teve um pífio crescimento em 2011, de apenas 0,1, chegando ao patamar cobiçado pelo Inep, que era de 3,7. O Idep é definido para do rendimento escolar (aprovação e evasão) no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e na Prova Brasil, isto significa que seu valor pode variar de zero a 10.  Infelizmente, parece que o país ficou satisfeito com a média tão baixa e não está muito disposto a investir mais pesadamente em educação. Prova disso são os valores ínfimos de investimentos destinados à edução, a começar pela atenção dada aos educadores, que estão muito desmotivados e mal remunerados. Nesse quadro, não podemos esperar por grandes progressos na educação se continuarmos seguindo a mesma linha de política educacional. 

O texto e a charge têm objetivos comuns: o de mostrar a realidade problemática do programa Multiplicando o Saber. Isso é notado por aspectos verbais e não verbais de ambos.
No texto, a insatisfação do autor com o programa é mostrado quando ele diz: “Uma iniciativa inesperada, custosa, duvidosa e diria até perniciosa”; “O Programa é apresentado como se tudo fosse muito natural”; “o redator desse texto terá nascido no século 18?”. Para o autor, o programa é uma piada. Pois, os alunos do 2º e 3º anos do ensino médio (chamados de tutores) sem experiência docente e sem conhecimento pedagógico conduzirão o programa a um sucesso duvidoso.
Já na charge, é mostrado na prática como será o “sucesso” do programa: uns dois se esforçam na prova enquanto outros estão interessados em tirar nota baixa justamente para poder participar do programa. E isso é visto quando um personagem diz “Passa a resposta errada?”.